本章的重點是一元一次不等式的解法，難點是：不等式的解集、不等式的性質及應用不等式解決實際問題的能力，特別是實際問題中的列不等式求解。教學「不等式組的解集」時，用數形結合的方法，通過借助數軸找出公共部分解出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。
至於有些課外書用「同大取大、同小取小、大小小大取中間、大大小小解不了」求解不等式，我認為增加學生的學習負擔，不易於培養學生的數形結合能力。在教學中我要求學生在解不等式（組）的時，一定要通過畫數軸，求出不等式的解集，建立數形結合的數學思想。
本節課我採用從生活中創設問題情景的方法激發學生學習興趣，採用模擬等式性質創設問題情景的方法，引導學生的自主**活動，教給學生模擬，猜想，驗證的問題研究方法，培養學生善於動手、善於觀察、善於思考的學習習慣。利用學生的好奇心設疑、解疑，組織活潑互動、有效的教學活動，鼓勵學生積極參與，大膽猜想，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節課的內容。力求在整個**學習的過程充滿師生之間，生生之間的交流和互動，體現教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。
課堂開始通過回顧舊知識，抓住新知識的切入點，使學生進入一種「心求通而未得，口欲言而未能」的境界，使他們有興趣的進入數學課堂，為學習新知識做好準備。在這一環節上，留給學生思考的時間有點少。
接下來出示的問題1從學生的生活經驗出發，讓學生感受生活中數學的存在，不僅激發學生學習興趣，而且可以讓學生直觀地體會到在不等關係中存在的一些性質。這一環節上展現給學生乙個實物，使學生獲得直觀感受。
問題2、3的設計是為了模擬等式的基本性質，研究不等式的性質，讓學生體會數學思想方法中模擬思想的應用，並訓練學生從模擬到猜想到驗證的研究問題的方法，讓學生在合作交流中完成任務，體會合作學習的樂趣。在這個環節上，我講得有點多，在體現學生主體上把握得不是很好，在引導學生**的過程中時間控制的不緊湊，有點浪費時間。還有就是給他們時間先記一下不等式的基本性質，便於後面的練習。
通過問題四讓學生比較不等式基本性質與等式基本性質的異同，這樣不僅有利於學生認識不等式，而且可以使學生體會知識之間的內在聯絡，整體上把握知識、發展學生的辨證思維。
在運用符號語言的過程中，學生會出現各種各樣的問題與錯誤，因此在課堂上，我特別重視對學生的表現及時做出評價，給予鼓勵。這樣既調動了學生的學習興趣，也培養了學生的符號語言表達能力。
在練習的設計上兩道練習以別開生面的形式出現，給學生乙個充分展示自我的舞台，在情感兩道練習以別開生面的形式出現，給學生乙個充分展示自我的舞台，在情感態度和一般能力方面都得到充分發展，並從中了解數學的價值，增進了對數學的理解。在這一環節，讓學生起來回答問題的時候有點耽誤時間。
讓學生通過總結反思，一是進一步引導學生反思自己的學習方式，有利於培養歸納，總結的習慣，讓學生自主構建知識體系；二也是為了激起學生感受成功的喜悅，力爭用成功蘊育成功，用自信蘊育自信，激勵學生以更大的熱情投入到以後的學習中去。
本節課，我覺得基本上達到了教學目標，在重點的把握，難點的突破上也基本上把握得不錯。在教學過程中，學生參與的積極性較高，課堂氣氛比較活躍。其中還存在不少問題，我會在以後的教學中，努力提高教學技巧，逐步的完善自己的課堂。
伊洛中學潘素萍
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