本節課我從複習舊知識，提問，觀察，合作交流、形成共識的基礎上，讓學生理解一元一次不等式的概念及不等式的解法步驟。在課堂活動中經歷、感悟知識的生成、發展與變化過程，重在學生參與完成。通過精心設計的觀察式子，找出不同與相同，由一元一次方程的定義來說出一元一次不等式的定義，此環節運用所學的知識解決問題，進而達到知識的理解和掌握。
在合作學習環節通過解一元一次方程，並利用不等式的性質來解決兩個不等式，在師友合作完成後進一步歸納出解一元一次不等式的五個基本步驟，及哪兩步需注意不等號是否改變方向，注重讓學生親自動手來解決重點和難點。在師徒闖關環節精心挑選了具有代表性的四個小題，培養學生的參與意識和合作意識。在挑戰自我環節中有師徒合作解決的基礎題，也有兩道提高題，來滿足不同層次學生的口味。
本節課較好的方面：
1、本節課能結合學生的實際情況明確學習目標，注意分層教學的開展。
2、教學環節的設計注重數學知識的密切聯絡，無論是概念的得出還是求解集的過程都通過對比來完成。
3、師友合作融洽；注重培養了學生的合作精神。
不足方面：
學生合作交流時個別太快，應該加大習題量。
我深感，只有當學生真正獲得了課堂上屬於自己學習的主權時，他們個性的形成與個體的發展才有了可能。本課在現場操作與反饋中，與教學設想仍有一定的差距，許多地方還停留在表面形態，師生都還未能很習慣地進入角色，一種新的教學理念要真正成為師生的教育行為，還有很長的路要走。我將和我的學生在這一探索過程中不斷努力前行，總之，我們在課堂上還是要嘗試著少說，給學生留些自由發展的空間。
但在課前，教師必須多做一些事，例如精心設計適合學生的教學環節，多思考一些學生所想的，真正做好學生前進道路上的領路人。
盧龍鎮中學孫中達
一元一次不等式
一選擇2 2011無錫 若a b，則 a a b b a b c 2a 2b d 2a 2b 答案 d 考點 不等式。分析 利用不等式的性質，直接得出結果 4 2010南京 甲種蔬菜保鮮適宜的溫度是1 5 乙種蔬菜保鮮適宜的溫度是3 8 將這兩種蔬菜放在一起同時保鮮，適宜的溫度是 a 1 3 b 3...
一元一次不等式
一 基本知識 1.下列不等式中，是一元一次不等式的是個數是 個a b c d e.2x 5 f.3x 0 g 2.用 或 號填空.若a b,且c,則 1 a 3 b 3 2 a 5 b 5 3 3a 3b 4 c a c b5 6 3 如果，則比較的大小結果為 4 已知 當時，5 若，的取值範圍 時...
一元一次不等式
不等式與不等式組 考點一 不等式的基本性質 例 已知a ab cd 練習題1 下列變形中不正確的是 a 由a b得b b得b a c 由d 由 2 設a b，下列用不等號聯結的兩個式子中錯誤的是 d 3 若，則的大小關係是 a b c d 4 如果的值是非正數，那麼x的取值範圍是 考點二 解集在數軸...