五陽礦中學鄭威斌
本次賽課在古韓中學上了一節關於《一元一次不等式組》的公開課，通過評委們的聽課，以及深入透徹的評課，給了我很大的啟發，也使我在教學中多了些體會和思考：
本次賽課準備較充分，在自主學習環節，學生解「不等式組的解集」時，用數形結合的方法，通過借助數軸找出公共部分求出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。
在合作交流環節，採用「小組比賽」的激勵方法，讓每組學生在討論和交流中總結出求解不等式組解集的闖關秘訣——「同大取大、同小取小、大小小大取中間、大大小小沒處找」。我認為減輕學生的學習負擔，有易於培養學生的數形結合能力。在教學中我要求學生在解不等式（組）的時，一定要通過畫數軸，求出不等式的解集，建立數形結合的數學思想。
本節課的亮點在於展示提示環節，設計了類似於「非常6+1」遊戲環節，讓每組在搶答中獲得積分，積極調動每組的競爭意識和課堂氣氛，學生們也在學習中感受遊戲的樂趣。
這節課學生的**活動比較多，教師既要全域性把握，又要順其自然，經歷探索求一元一次不等式組解集的過程，並培養學生觀察、發現、歸納、概括、猜想等**創新能力，發展邏輯推理能力和有條理的表達能力，從而使他們能：①準確的解一元一次不等式；②能正確地找出幾個一元一次不等式解集的公共部分。在教學過程中，我利用生活中的實際問題，使學生感知到要解決的問題同時滿足兩個約束條件，而兩個約束條件都是不等式，這樣，引入不等式組就比較自然；在**「不等式組的解集」時，引導學生運用數形結合的方法，引起了學生**的興趣，學生小組合作**，利用已有知識，很容易得出求不等式組解集的方法。
用數形結合的方法，通過借助數軸找出公共部分解出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。至於用「同大取大、同小取小、大小小大取中間、大大小小沒處找」口訣求解不等式組，
通過對本節課系統的回顧，梳理，我發現部分學生在由實際問題抽象為數學模型的過程中，存在一定的困難，教師要適時給以恰當引導，發展學生分析問題和解決問題的能力，並給學困生提供更多發言的機會。我會吸取教訓，更上一層樓。
總體來講，在教學中我深刻的體會新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。採用的將上課的主動權交給學生，新穎、有效。而學生的學習積極性有很大的提高，學習效果好。
原本枯燥的、抽象的純數學的東西通過與實際聯絡，利用數形結合，變的有趣、易懂。不但促使學生掌握了課本上的知識，還促使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養學生能力的層面上來了。
但是這對教師自身素質的要求大大提高。只有自己不斷的學習，充實自己，才能把新教材教好。
一元一次不等式組教學反思
新學期已開學乙個月了，本月主要進行了 一元一次不等式 的教學，作為乙個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來諸多收穫。在 一元一次不等式組 一章中，我非常重視開頭的引入教學，激發學生學習的興趣。注意概念的引入，從例項出發，展現知識的形成過程，使學生能夠利用以學的知識，通過知識遷移 ...
」一元一次不等式組「教學反思
本章的重點是一元一次不等式的解法，難點是 不等式的解集 不等式的性質及應用不等式解決實際問題的能力，特別是實際問題中的列不等式求解。教學 不等式組的解集 時，用數形結合的方法，通過借助數軸找出公共部分解出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。至於有些課外書用 同大取大 同小取小 大小小大取中...
一元一次不等式組教學反思
本月我順利完成了課題研究展示課 一元一次不等式 的教學，作為乙個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來諸多收穫。在 9.3一元一次不等式組 教學中，我非常重視開頭的引入教學，激發學生學習的興趣。注意概念的引入，從例項出發，展現知識的形成過程，使學生能夠利用已學的知識，通過知識遷移 ...