作者：程玉根
**：《中國校外教育·理論》2023年第28期
[摘要]《新目標英語》最顯著的特徵就是要求學生採用自主學習、合作學習和**式學習的學習方式。讓學生在合作學習的氛圍中學會利用英語進行交際。為此，筆者充分考慮各方面因素，認真設計教案。
本文為筆者的教學例項。
[關鍵詞]課堂互動新目標英語閱讀教學教學模式
背景介紹:《新目標英語》最顯著的特徵就是要求學生採用自主學習、合作學習和**式學習的學習方式,讓學生在合作學習的氛圍中學會利用英語進行交際。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既可以實現學生與學生之間的互動，也使每個學生都處於一種相對放鬆的心理狀態，為每個學生提供了一種「暢所欲言」、「言之有物」的難得機會，促使學生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結果，培養更強的思維能力。
因此，教師必須充分考慮各方面因素，認真設計教案。下面以初中二年級（上）unit 6 section a i』m more outgoing than my sister.第二課(p33)為例，來具體說說在英語閱讀教學中，我是如何組織學生互動的。
教學背景:教學物件是初中二年級（上）學生，他們的英語基礎知識和基本技能都是一般水平，英語學習的興趣不是很濃，因此調動學生的學習興趣，並引導學生進行紮實有效的互動是課堂教學的關鍵。
教學內容:本課是section a第二課時的一篇閱讀課（reading），在第一課學習和運用形容詞的比較級來對不同人物作比較的基礎上，通過比較一對雙胞胎（liu ying and liu li）,引導學生進一步掌握和運用形容詞的比較等級來描述和比較人物的外貌和性格特徵等,並在閱讀中培養學生綜合語言運用能力。
教學目標:(1)進一步學習如何應用形容詞的比較等級；(2)能比較人物之間的異同，並作出判斷；(3)使學生善於發現他人的長處，取長不短，不斷進步。
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