新課改已經進入全面的實驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現了新課程標準的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設定上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知慾，使學生積極參與數學學習活動的基礎。
下面談一談近兩年來我在教學實驗中的幾點體會和教學反思。
一、以新的理念為指導，在生動有趣的情境中進行教學。
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，數學並不難，從而激發他們學習數學的興趣。
例如，在教學「0的認識」的時候，我創設了這樣乙個情境：我先在黑板上貼了乙隻可愛的小猴子，並對學生說：「猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子。
」說的同時，在小猴子面前貼上乙個**子和兩個新鮮的大桃子。「小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀？」接著小猴子就開始「吃」桃子了。
我先從盤子裡取下乙個桃子，這時讓學生觀察：發現了什麼？（發現盤子裡只剩下乙個桃子了。
）我接著問：「可以用數字幾來表示呢？」學生答：
「可以用1來表示。」然後我又取下乙個桃子，並說：「小猴子又吃了乙個桃子，這回該用數字幾來表示呢？
小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？」很自然的讓小朋友說出了「0」。這樣給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會,讓學生自己在生活中尋找數學、發現數學、**數學，體驗數學就在我們的身邊。
二、以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的好奇心和求知慾，使之積極參與學習活動。
例如，我在教學一年級上冊數學第29頁上「0」的認識時，我充分挖掘教材，當小朋友認識了「0」後，我提問：你們還在什麼地方見過「0」？小朋友說得熱火朝天，有的說：
我家**機上、手機上有「0」；有的說：足球比賽的比分是0：0；溫度計上有「0」；尺子上有「0」；門牌號碼有「0」；還有的學生說今年是2023年，裡面也有兩個「0」……最後，我讓學生想辦法表示0，學生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒裡的東西全倒出來，說裡面有「0」枝筆；有的學生說：
我們上體育課時，教室裡的人數是「0」……「讓學生想辦法表示0」給學生提供了充分的活動機會和想象空間，培養的學生的想象力，讓學生通過表演，自己去發現、研究，揭示了學生對0的含義的理解，也激發了學生的創造思維。
三、以新的理念為指導，組織有效的合作學習。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。
我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下乙個教學環節。
例如，在教學小學一年級數學「連加、連減」時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學例題後，我安排了這樣乙個環節：讓全班學生分四大組討論，每組創設乙個情境，再讓學生根據內容列出連加（或連減）。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現在有幾隻？
第二組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現在一共有多少只？
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾隻？
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只？
小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
四、以新的理念為指導，在有趣的遊戲活動中進行教學。
對於一年級學生來說，最喜歡遊戲活動了，讓學生在有趣的遊戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕鬆愉快，大大提高學生學習數學的興趣。
例如，在教學「加、減混合」時，我把書上的例題改成了遊戲形式，我先對學生說：「小朋友你們喜歡做遊戲嗎？」接著，講遊戲的規則（先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人）。
然後，邊放**邊講述：汽車從德政園站開車了，（學生做動作、嘴裡發開車的聲音）家潤多站到了，停車（下車2人，又上車3人），汽車又開了。遊戲結束後，讓學生討論後說說，現在車上有幾人？
有的學生說，現在車上有8人；有的學生說，原來德政園站車上有7人，到了家潤多站下車2人，又上車3人，現在車上有8人……學生在遊戲活動中知道：從7人裡面去掉2人（要用減法算），又多3人（要用加法算）。這樣學習「加、減混合」的例題，學生感到有趣、熟悉、自然，對數學的親切感、興趣感也自然產生了。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造。
新課程課堂教學的反思
中學生數理化 教研版主要欄目 課程解讀 習題點精 實驗探索 嘗試創新 易混概念辨析 名師專題講座 解題思想方法 學習障礙分析 命題趨勢 試題研究 心理調適 熱點透視 觀察思考 經驗交流 課題研究等。當前的教育是以培養學生創造能力為核心的素質教育，推動新課程的主要場所還是課堂教學，而數學在培養學生創新...
歷史新課程課堂教學反思
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新課程改革學習體會與教學反思
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