從總體上看，課堂上改變了多年來形成的「以教師為中心的格局」，形成了「以師生互動為主」的課堂活動形式，在課堂上我們均可以看到的現象是：
教師蹲下來了，學生站起來了；
教師走下講台，學生走上講台；
教師批評的話語少了，表揚的話語多了；
教師冷漠的表情少了，學生開心的笑容多了；
學生聽講的時間少了，交流討論的時間多了；
學生死記硬背的內容少了，聯絡生活實際的內容多了。
走進六中開放周課堂，讓我深深感受到我們的課堂已經湧動著勃勃的生命活力，展現了師生的生命風采，體現了人性的回歸和生命意識的覺醒。
下面，就教師的活動、學生活動狀態、教學過程發展狀態等三個方面，談談我對一堂地理開放課的粗淺看法。
一、教師的活動
教學是一種創造性的活動，教師是一種創造性的職業，不同學科的教師各有所長。這堂課能夠體現出以生為本，以學生發展為本的理念，符合新課改的要求。具體表現在教師能充分研究學生，尊重學生的主體地位，進行「心中有學生、一切為學生」的教學設計。
能以平等的身份參與學生的學習，始終對學生充滿熱情與愛心，充分信任、關注每一位學生。能結合學生的舊有知識和生活體驗，盡力幫助學生去發現和**新的知識，能創設積極向上、寬鬆和諧的課堂教學氛圍來感召和促進學生的發展。同時教師自身也有一定的教學組織能力，且表現出較好的專業技能基本功，能合理和熟練地運用各種現代化教學設施。
二、學生活動狀態
課堂教學活動中，要重視學生的主體地位，明確「學本位」思想。因為良好的學習氛圍具有催人奮發向上、開拓創新、積極學習的動力。學生們在和諧愉悅的環境中學習會產生一種積極表達的自我衝動，每個學生的這種慾望和衝動匯集起來，便使課堂充滿活力，讓學生品償到成功的樂趣。
這節課的課題是八年級地理下冊第二節「特別行政區——香港和澳門」，授課教師課前認真準備，精心組織設計了交流、討論、活動等環節，目的是讓學生有充分的時間動手、動腦、動口，讓全班學生圍繞本節重點內容展開，培養學生的獲取圖上資訊的能力與分析技能，初步形**地協調與可持續發展的觀念。通過師生互動交流，我們可以看出學生主動參與教學活動的意識較高，部分學生表現出強烈的興趣與需求，思維處於活躍狀態，大多數學生能主動構建自己的知識模組，積極與教師、同學進行有效的合作交流，開放了學生心態，張揚了學生個性，真正做到了讓學生學會傾聽、協作、反思、分享和理解。
2019新課程理念下的地理課堂教學反思語文
新課程理念下的地理課堂教學反思 反思新課程理念下的地理課堂教學 從總體上看，課堂上改變了多年來形成的 以教師為中心的格局 形成了 以師生互動為主 的課堂活動形式，在課堂上我們均可以看到的現象是 教師蹲下來了，學生站起來了 教師走下講台，學生走上講台 教師批評的話語少了，表揚的話語多了 教師冷漠的表情...
談新課程標準下的地理課堂教學
對於新課程標準下初中地理的新教材,如果不認真鑽研教材,不對課堂教學進行認真設計,就會感覺到新教材 很難教 筆者通過仔細對比新舊教材的內容編排和目標要求,發現新舊教材有 兩多兩少 的特點 舊教材文字多 少,教師講得多 學生 學習少 新教材 多 文字少,學生 學習多 要求教師講得少。一 根據課程標準和教...
新課程理念下的課堂教學評價
課堂教學是實施新課程的主渠道之一，課堂教學的成敗直接決定新課程實施的成敗。而教學評價又是新課程實施的乙個重要環節，在新課程實施中具有激勵作用和導向性作用，具有促進學生發展和教師專業成長的雙重功能。因此如何建立具有科學性 導向性和人本性的課堂教學評價體系是新課程實施過程中的乙個重要環節。基於新課程的基...