在新課程實施中，什麼是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是廣大教師們共同關注和努力解決的焦點問題。儘管這些問題有不同的答案，但筆者認為，在教學實踐中不斷進行教學反思，並在反思中提高，這才是解決好上述問題的「個重要的前提。
反思一、思品課程被「學科化」，缺失了德育的基本功能
把思品課當成了語文課、故事課、知識課、說教課。老師在教學過程中要麼單向灌輸，要麼照本宣科。
對策：結合社會生活，學生實際與心理需要，平時要做有心人，經常深入到學生中去，了解他們的真實心理，並在生活中挖掘教育話題，深入研究教材，創造性地使用教材。
作為班主任，可以說「近水樓台先得月」，對自己學生的了解是班主任的重要工作，在平時的教學工作中，我結合我掌握的資訊，針對性地使用教材。比如，在講到「如何孝敬父母」時，結合我們的學生大多數都是農村孩子，我給學生出了一道家庭作業，「孝敬父母的愛心行動」。
反思二、說和做「分道揚鑣」，道德踐行落實不到位，沒有充分發揮思品課的德育功能
思想品德課擔負著學生基礎知識和德育雙重任務，有些教師只注重知識的傳授而忽視了抓住機會對學生進**感、態度、價值觀的教育，品德課的德育功能發揮不夠。在學校裡，這樣的情況很普遍：課堂上學生口若懸河大談特談如何保護環境，課下見到紙片竟然視而不見；有的學生品德考試成績居高不下，課下卻經常欺侮同學；課上積極發言如何孝敬父母，回家卻是衣來伸手，飯來張u的「小皇帝」……孩子們懂得太多的大道理，卻不懂得怎樣實實在在去做一件小事，教師在課堂上太多的說教空洞無力，許多孩子成了只說不做的「假把式」。
對策：強化思品課的德育功能，將學生日常言行作為評價的標準之一。深挖教材，抓住機會對學生進行道德教育，培養學生良好的道德認知、道德情感和規範學生的道德行為。
結合上面的家庭作業，很多學生都說「給父母洗一次腳」。我又問學生，你做了嗎?很多學生臉紅了，笑了，說「說說而已」，我抓住機會對學生進行孝敬父母的思想教育，要求學生下週回校後給我乙個滿意的答案。
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