廣福中心小學陳志國
在以人為本、能力本位、學習方式變革和創新教育等四個課程改革的核心理念下。新課改實施這些年來，大家可能都有這樣的感覺——孩子的膽子大了，敢於表現，敢想、敢說、敢問、敢做；孩子活了，樂於提出問題、善於解決問題、敢於評價是非、勇於挑戰權威；他們表達清楚，思維清晰，合作有秩序，學習有興趣，能力有了發展，個性得到張揚。然而，當我們在追尋語文教學的本真意義和核心價值時，語文課堂教學的「生態」也出現了種種失調的現象。
一、注重識字而缺失寫字中審美功能
眼下的語文課堂，「生命意義」、「動態生成」、「對話」、「互動」等詞語出現的頻率很高，這些新課程理念確實給我們的語文教學帶來了新氣象。但我們也發現，漢字的書寫指導被大大地弱化，尤其是漢字特有的「形」和「意」的美感以及漢字教學的審美功能沒有被挖掘出來，所以學生的寫字能力越來越不如人意，甚至出現了年級愈高，字寫得愈難看的怪現象。縱觀我們的語文課堂教學，一般只能看到「讀準生字的字音」這樣的教學目標，「把生字寫正確、美觀」之類的教學目標少之又少，而從寫字教學中激發學生的審美情趣就更是一種奢望了。
寫字教學既有利於寫字技能的提高，也有利於增進學識修養。《語文課程標準》也對寫字的審美功能有明確要求，如
一、二年級要求學生「初步感受漢字的形體美」，
五、六年級要求學生「能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優美」等等。因此，當前的語文教學要大力呼籲教師加強識字寫字的教學，在書寫指導中，既要促進學生寫字技能的提高，更要注重發揮識字寫字的審美功能。
二、追求課堂氣氛而忽視語文雙基知識
「課堂氣氛是否活躍」、「學生在課堂上是否積極發言」、「教師講的多還是少」成了評價一堂課是否成功的重要參照標準。而為了避免課堂上出現冷清、沉悶的場面，一些教師在教學設計時，挖空心思、花樣百出，穿插了諸如遊戲、表演、笑話等眾多能調動學生積極性的活動。結果，一堂課下來，課堂氣氛肯定是沒有什麼好說的，學生們在一節課中始終處於興奮狀態，熱熱鬧鬧，聽課者也倍感輕鬆。
可是我們仔細反思一下我們的課堂教學，這節課學生讀了幾遍書？有沒有置疑問難？掌握了哪些基本的語文知識？
發展了哪些語文能力？語文素養是否有所提高？知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀等三個維度是否協調體現？
總之，感覺這樣的課型，學生只是浮在水面上，沒有潛下水去探寶，以保證我們的基本生存所需，活潑之餘，實感雙基浮躁。因此，我們現在的新課程改革不僅要從表面看課堂是否活躍，還要關注每個學生在想些什麼，說些什麼，做些什麼，教師及時抓住了學生課堂中的哪些閃光點，這些活躍氣氛的活動是否有益於學生在求知的生涯中具有可持續發展性。
三、注重朗讀中情感體驗而缺少情感的引導。
就現在課堂而言。讀，成了學生學教師教的最重要手段之一，是否「充分」讀書成了語文課堂教學評價的主要標準之一。於是，我們常常看到學生在課堂上「豐富多彩」地讀；自由讀、指名讀、齊讀、挑戰讀、表演讀、想象讀等等，讀了一遍又一遍，很是熱鬧；我們也常常聽到「來，把這段話有感情地讀一讀」、「帶著愉快的心情把這句讀讀」、「讀出悲傷的語氣」等之類的話。
但是，學生沒有感情的醞釀怎能「有感情地讀」？在老師的指令下被動地讀書，怎能「帶著愉快的心情讀」？學生沒有與文字的深層次對話，沒有與作者和主人公的心靈碰撞、情感共鳴，又怎能讀出這語氣那語氣？
要真正達成讀的目標與效果，除了要有讀的層次、讀的技巧等技術性因素外，還要有讀的興趣、充分的情感體驗等非技術性因素。只有觸及學生情感領域，觸及學生的精神需要，學生才能真正讀出感情，讀出缺省目標中的效果。因此，教師要從激發學生的情感入手，讓積極的情感成為學生讀的內驅力。
三、注重自讀自悟而缺少學生思維的鍛鍊
新課程標準指出：「閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」然而，由於我們對這一理念不能正確理解，以致出現了一些誤區：
一是教學目標缺失，學生沒有真正走進語言文字的世界。整堂課學生自己先用「自己喜歡的方式」 讀書，然後是吵吵鬧鬧的討論，接著匯報一些片言隻語的讀書感悟或問題。教師則謹小慎微，話語不多，甚至無所事事，教學效率很低。
二是學生的認識、理解、感悟都很膚淺，沒有思維含量。學生交流或匯報時，教師始終不置可否，也不敢加以引導，分析、講解，造成學生不著邊際的感悟，甚至價值觀有問題的都未及時進行引導。 珍視學生獨特的閱讀體驗和感受，並不等於教師在課堂上可以「不作為」。
教師應該指導學生立足文字，**文字，在對文字有所感悟和思考的基礎上展開對話，該引導時適時引導，該深化時及時深化，該訓練時有效訓練。 新課程視野下，教育的內涵極為豐富。
我們要致力於營造和諧的語文教學「生態」，教師只有不斷反思才能真正理解新課改的內涵，課堂課堂教學才會更開放、才更有活力並且在課堂中不會缺失本應該有的教育。
聯絡**：0791—85081948
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