【摘要】「課堂是進行教學的主戰場」。語文課堂中要有民主氛圍，充分的朗讀，熱烈的討論，激勵的評價。要按照《教學課程標準》的理念，以改變學生的學習方式，培養學生的求知慾和學好語文的信心，增強應用語文的意識，具有初步的創新精神和實踐能力為目標，讓學生在愉快中學會知識，健康成長。
【關鍵詞】新課程；語文；教學；氛圍；朗讀；討論；評價
【中圖分類號】g71【文獻標識碼】a【文章編號】2095-3089（2012）12-0225-01
「課堂是進行教學的主戰場」，《語文課堂標準》的貫徹落實及目標的實現還取決於語文課堂。那麼，怎樣的語文課堂才符合語文課程標準的要求，能在實際的語文教學中得以落實，並達到預期的目標呢？筆者認為要做到以下四個方面：
1課堂中要有民主和諧氛圍
所謂民主和諧，就是指在課堂教學中體現民主精神，創造民主平等的條件和氣氛，建立民主、平等、和諧的師生關係，採取民主的教育方法，調動學生的積極性，培養學生的自主精神，使整個課堂洋溢著輕鬆、愉快、熱烈的氣氛。民主和諧的課堂教學氛圍是培養學生主動**，勇於創新的前提。教學中，教師應以確立學生的主體地位為要義，只能諄諄善誘，正面地鼓勵學生，不能批評、責難、訓斥學生。
教師與學生的距離拉得越近，學生參與教學活動的程度就越高。傳統教育崇尚師道遵嚴，教師是知識、真理的化身，是權威的象徵，學生對教師存在著崇拜，敬畏的心理，師生關係是不平等的。這樣的師生關係導致學生盲目地相信，依附教師，惟教師是從，學生死記硬背教給的標準答案，循規蹈距，不敢越雷池一步，根本不可能隨意發表自己的見解，更不用說和老師爭論了。
要建立民主，和諧師生關係，關鍵在教師角色的轉換。教師必須尊重學生人格，尊重學生選擇，關注學生個體差異，注重培養學生學習興趣，引導學生主動地，富有個性地學習。教師不應該是課學堂教學的管理者，而是乙個組織者，參與者。
因此，課堂不是老師單極表演的舞台，也不是學生被動聆聽的場所。在課堂中師生應有充分的交流，學生應有自由表達的權利和機會。
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