程標準下的
語文課●韓亞玲
語文課堂教學的有效性是教學活動的目標，提成乙個全知全能，能給出唯一標準答案的導師。用公升語文課堂教學的有效性是當前深化新課程改革的孔子的話說就是「知之為知之，不知為不知，是知
關鍵和根本要求。新課程標準頒布實施已有一段時也」。切實要改變教師「一言堂」的教學模式，要主動
間了，其貫徹落實及目標的最終實現，還取決於語文與學生互動起來，激發學生在課堂中的主動陛，從根課堂。那麼，什麼樣的語文課堂才符合語文課程標本上摒棄高高在上的教師尊嚴，才有可能調動學生準的要求，使語文課程標準不至於只是紙上談兵，而的積極性，才有可能上好一堂精彩的語文課。
能在實際的語文教學中得以落實並達到預期的目標
進行一些**。
對語文課堂有如下幾點要求。
一三是要改進教學手段。要努力改進授課形式，悟。講理論要深入淺出，生動形象，貼近現實生活，導、示範和作品鑑賞等多種形式，力爭把課講活講
呢？我根據這幾年的語文課堂教學反思就這一問題增強教學效果。做到精講理論，重在實踐，善於體
如果我們對語文課程標準加以分析，就會發現使學生易懂、易記、便於應用。通過教師講演、引
透，使學生感興趣、受啟發、有收穫。特別是要改變新課程改革下的課程教育具有內容廣泛、專業「填鴨式」的教育模式為主動啟發、誘導、層層設
、端正指導思想。在教育觀念上做好過渡
性強、實踐性強的特點。針對這一特點，語文課堂的問、質疑等新穎的套路，吸引學生，激發學生主動學教學方式改革，要確立以解決問題、提高能力為中心習的興趣。新課改並非全盤否定舊的教育機制，要的教學思路，教師在教學中不斷積累經驗，力求貼近取其精華，傳統教育中的精髓還要求繼承發揚，如
新課改的內容，增強教學的針對性、有效性。
一語文課堂要求學生做到的「四勤」，即勤動腦、勤動
是要轉變教學觀念。積極大膽地探索教學手、勤動筆、勤練習，這些都是語文的基本功。同
新思路，以現代的教育理念指導教學。要轉變教學時，一方面在課堂教學中組織學生實踐，現場上黑中重知識的傳授、技能的訓練這一理念，在技能實板練習，當面點評；另一方面在課堂上要求學生談
踐教學上下功夫；要轉變以前教師講、學生聽，教學體會、解答疑難問題，力求把課堂討論啟用。
培養方向單一的理念，在提高學生綜合能力上下功夫；突出實踐性教學，重視培養學生的組織應用能
二、深化教學改革。在教育質量上力求完美要深化教學改革，構建一堂精彩、豐富的語文
力。在這種情況下，教師有必要解讀新課標準，對課。就要在一堂課的質量上下功夫。這不僅僅要
新課程改革的理論熟知於心，從理論上掌握新課的求教師有紮實的基本功，還要求教師要有科學的發發展方向，走出傳統教育的模式，用全新的課改理展觀來設定一堂課，其過程是相當複雜的。首先，念武裝自己的頭腦。
要從介紹文章的背景，查資料，找相關內容人手。
二是體現師生互動、平等對話的原則。教師一其次，在進入課堂內容後，要做好與學生怎樣輕鬆
定要把自己擺在與學生平等的位置上，共同參與，相愉悅，如何有效啟發、提問，讓學生總結歸納以及課互辯論。把答疑的重點放在對問題的關注、**和堂中學生的即興表演，朗讀等方面的設定。作為語
思考上，而不是放在教師給出乙個唯一的標準答案文課教師要做到這些，才能在課堂中揮灑自如的講
上。只有這樣，才能引發學生的思考，激發學生的熱解內容、分析問題、解決疑難，才能達到與學生融為
課程改革
功」，用來形容語文教師對課堂的設定是十分恰當只是在表演，學生是在湊熱鬧，這樣的課堂不能不的。我曾教《雷電頌》這篇課文，提前就尋找與本課說是新課改的悲哀。因此，對於乙個徹底轉變觀相連緊密的話劇，讓學生了解並布置查詢課文的寫念的語文老師，就應認識到一節課質量的好壞是作背景，本人認真設定本堂課的開場白，學生們布至關重要的，應當走出片面了解新課改的誤區。
置道具，由乙個學生配樂獨自這篇課文的寫作背多去聽聽同行們的課，多學習新課改的理論知識，景，到學生自己從網上**的雷電交加的場景中，
多解讀新課標準。多方面比較，認真虛心的向在
屈原憤怒的言語噴薄而出，然後全班學生在高昂的行的老師請教。語文課強調的是綜合運用，力求
氣氛中齊讀《雷電頌》。課堂氣氛相當活躍，學生情從知識、能力、價值等方面向學生滲透，這就要求
緒高漲。自始至終，我只是本堂課的組織者、參與者，與學生共同研讀課文、解決問題，想不到這堂課取得了良好的效果。回味成功的喜悅，才發現課外紮實、細緻的設定，才有如此的好效果。
三、走出改革誤區，在教學實踐上精益求精
一一堂語文課要充滿趣味性、知識性、人文性。四、注重實際訓練，在教學技能上開拓創新
新課改並沒有統一的模式和相同的示例。每位語文教師在躬身踐行新課改的同時，無疑是摸著石頭過河。然而，不容忽視的是新課改不是紙上
目前，在新課改的推進中，理所當然推出了一談兵，也不是空頭理論，而是與實際相聯絡的。每批課改革開放的新秀，也造就了一些實踐新課改是這些課有成功的，也有誤人新課改盲區的。甚
一位語文教師所帶班人數、學生年齡、智力、接受能
的「匯報課」、「演講課」、「表演課」。然而不幸的力不同，這就要求語文教師的備課、授課要因人而
宜，聯絡實際。既然沒有一種模式，那麼語文教師
至有的以新課改來做秀，就出現了一些只流於形在實際教學中就應遵循實事求是的原則。心理學式的「表演課」，教師從一開始就沒有全面把握新家認為：學生作為乙個獨立的個體，在不同環境和課標準，對新課改的理念只流於掌握表面。
因而不同的階段具有顯著的個性差異。在語文課的教這樣的語文教師會採取一系列花架子，盡可能推學中，教師應該根據教學內容和展開情況，盡量透
出許多與此相反課文無關的資料，運用多**設視學生的理解，洞察他們的思考方式和經驗背景，計一些膚淺的問題，造成課堂的環節多了，師生互天衣無縫，然而學生與老師並沒有實際相融；教師
與學生進行對話和溝通，讓學生充分發表自己的見由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。在課堂上教師應研究學生，在學生對問題進行思考解答的過程中，教師應以尊重、平等的態度「洗耳恭聽」，
動的場面大了。似乎看來，自始至終師生的配合解，並適時做出相應的引導。為了使語文教師真正
然後通過「細問」、「追問」、「加問」等多種方式進入學生的認知情境。當學生遇到疑難問題時，教師應
當是一位參謀，一位顧問，一位幫助發現和解決問題的好朋友，努力營造一種民主、和諧、寬鬆的課堂
環境。總之，語文教學是思維活動的教學，而課堂教
學是培養學生創新思維能力的主要途徑。作為語文教育工作者，應以實施創新教育、造就創造性人才為
己任，利用課堂教學這個主陣地，積極探索教學方
法，改進教學手段，增強應用能力，營造好學習**
的環境，提高學生的創新思維能力，使新課程改革下的教育在語文課堂得到有效落實。
作者單位：甘肅省定西市安定區公園路中學
責任編輯：楊志
２８∥**．投育囊
略談新課程標準下的語文課堂教學
摘要 課堂是進行教學的主戰場 語文課堂中要有民主氛圍，充分的朗讀，熱烈的討論，激勵的評價。要按照 教學課程標準 的理念，以改變學生的學習方式，培養學生的求知慾和學好語文的信心，增強應用語文的意識，具有初步的創新精神和實踐能力為目標，讓學生在愉快中學會知識，健康成長。關鍵詞 新課程 語文 教學 氛圍 ...
新課程標準下語文課堂教學的嘗試
作者 聶卉 新課程 中學 2013年第04期 摘要 審視語文課堂，總是教師講得多，學生說得少 單調平淡的多，精彩生動的少。久而久之，語文在學生眼裡儼然成了一根 雞肋 食之無味卻又無法拋棄。如果教師能豐富課堂內容，激發學生興趣，學生就一定會愛上語文課。關鍵詞 興趣 教學嘗試 語文課堂 蘇霍姆林斯基在 ...
新課程標準下小學語文課堂教學評價
一 小學語文課堂教學評價目的 學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。課堂是抓教學質量的主陣地。課堂教學中蘊含著眾多的教學規律，教與學 講與練 主導與主體 知識與能力提高等等都是在課堂教學中引出來的。課堂教學評價是一種行之有效的研究小學語文課堂教學的重要方法和手段。在新的教育形勢下，在新的 課程標準 ...