《 上下 》 教學反思
教材分析：本節課讓學生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關係，體驗由於參照物不同，上下位置關係的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。再結合學生的生活經驗和五官位置使學生體會上下的位置關係和按順序觀察事物的方法，能確定並會用自己的語言表達上下位置的關係與順序，初步發展學生的空間觀念，培養學生應用數學的意識。
「練一練」裡的習題具有一定的難度，讓學生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關係，體會生活中的數學，感受學習數學的趣味性，獲得良好的情感體驗。
小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關係的經驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關於上下位置關係的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點。所以這節課要結合學生的生活經驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的發展，使學生感到數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
優點：1. 將教材中直接給出的三個小動物比較上下，改為先出示兩個小動物，讓學生比較它們的上下位置關係，再出示第三個小動物，比較三個小動物之間的位置關係，由此引導學生理解「上下」位置關係的相對性。
最後是出示四隻動物讓學生同桌互相交流，進行鞏固訓練。然後是進行書上的各種形式練習。這樣設計，不僅降低學生學習的難度，而且增強學生學習的興趣，同時還符合《標準》中提出的「不同的人在數學上得到不同的發展」的教學理念。
2. 本節教學設計，能夠結合學生的年齡和心理特點，設計與學生生活密切聯絡的生動有趣的數學活動，如指鼻子和拍手遊戲、說生活中物品的上下位置關係、組織學生進行跟著說、自己說、同桌說、小組說等多樣化的練習等等，在這乙個個具體活動中讓學生充分感知體驗上下的位置關係，關注學生情感與態度的發展，培養學生應用數學的意識。
不足：1. 沒有解決本節課的難點，應該在學生開始敘述小鳥與小兔的上下位置時，把強調的參照物進行強化練習；讓學生說說處在中間位置的小松鼠的位置時，也應強化訓練，讓學生發現原來小松鼠的位置可以說成是：
小松鼠在小兔的上面，在小鳥的下面。然後在「擺一擺，說一說」這一環節再鞏固一下，這樣效果會更好。
2. 在課堂教學中，教師對學生課堂常規習慣的培養不夠，如：鼓勵學生認真傾聽、仔細觀察、發表不同見解等，激勵性語言使用較少。
改進：在今後的教學活動中，注意學生非智力因素的培養，對學生的閃光點用準確的語言及時進行表揚和鼓勵。以後在教學中一定要為學生多提供一些實物教（學）具。
這樣從直觀形象的具體情境中，抽象出事物的上下便於學生理解和掌握。同時，還要注重對學生進行適時適度、形式多樣的評價，真正體現「數學教學是數學活動的教學，是師生、生生交往互動與共同發展的過程」的教學理念。
一年級數學下冊上下教學反思3人教新課標版
上下 教學反思 教材分析 本節課讓學生通過觀察比較兩個 三個小動物的上下位置關係，體驗由於參照物不同，上下位置關係的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。再結合學生的生活經驗和五官位置使學生體會上下的位置關係和按順序觀察事物的方法，能確定並會用自己的語言表達上下位置的關係與順序，初步發展學生的空間...
年一年級數學下冊上下教學反思2人教新課標版
上下 這一知識點對孩子們來說並不是新知識，他們已經有一定的生活經驗，這節課的重點是會用 上下 完整地描述物體間的位置關係，體會上下的相對性。在課堂教學中，通過創設松樹爺爺生日，小動物們給它過生日，引出小動物們的上下位置關係。先是兩隻動物之間的位置關係，再教學三隻動物之間的位置關係，最後是出示四隻動物...
人教版數學一年級下冊《上下》教學反思
本次磨課課例是人教版一年級下冊 上下 初看教材，感覺內容比較簡單，學生也有一定的生活經驗及認知基礎，教學應該相對輕鬆。但是通過不斷地解讀教材 上課議課 修改教案，發現看似簡單的一節課，教師要想講清楚，使學生真明白，確是一件不容易的事。經歷多次備課，反覆磨課，使我意識到上好一節課的基礎就在於 對教材及...