我們鎮教研室的領導來聽我的課，我講的就是人教版五年級上冊《落花生》這一課。教學完《落花生》一課，我的感觸頗多，現結合領導們對我的評課內容總結反思一下，我覺得在低年級語文閱讀教學方面值得關注。
一、 教師應從始至終激發學生學習的興趣。
從匯入的懸念到文章內容的理解，以及寫作方法的說明和對教材內容的補充，應充分考慮到調動學生的原有認知，摸清學生的心理狀態，使學生從頭到尾都沉浸在一種我想**，我想學習，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解內容，昇華感情與實踐導行三者有利地結合起來，真正達到教書育人的目的。
二、教師應當營造平等、愉悅的交流環境，還要適時引導。
語文課上學生的學習興趣一但被激發，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至會與課文內容毫不相干，這時教師就要營造乙個平等的交流氛圍，但要避免學生談的漫無邊際，教師就要全面調控課堂，對於學生說得離譜時要採用適時適度的評價性語言及時把他們引導到課文的相關內容中來，還應注意不打消學生的學習積極性，保護他們的求知慾
三、學生蒐集資訊與理解課文是相輔相成的
通過本課教學，我覺得學生蒐集資訊的能力和途徑都很差，因此時理解文章內容造成了一定的障礙，只能從教師蒐集的資料外獲得資訊，相對來說，資訊比較少。這就造成了沒有按時完成教學任務，拖堂的現象，課程設計就會出現問題。
四、放手讓學生去讀
五年級的學生，自控能力和自主思考力已經很好了，要加強這方面的訓練，老師提出問題，放手讓學生通過閱讀，自主思考，尋求答案！注意盡量避免讓他們齊讀，齊讀適合低年級的學生，五年級的學生要培養他們默讀和跳讀的能力。只有默讀和跳讀才能鍛鍊他們自主思考，解決問題的能力，從而提高閱讀水平。
五、鼓勵學生閱讀名著
語文素養不是一朝一夕就能養成，要想提高五年級學生的閱讀水平，就要鼓勵他們養成閱讀的好習慣。讀什麼那？讀名著！
要多讀好書，一本好書還要反覆讀，可以做摘抄，寫感受，作批註，時間久了，不但閱讀水平上去了，寫作也會有很大的提公升。教師要監督，多督促，養成習慣就好了。
《落花生》教學反思
2011年12月 新一輪課程改革提出並強調了人文精神對各個學科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現實意義遠遠超出了教育本身。新頒布的 語文課程標準 指出 工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教育的人文性，主要體現在 以人為本 關注人的自然發展，生命的健康成長，承認個體差異 尊重...
落花生教學反思
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《落花生》教學反思
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