教學反思：
《落花生》教學中的點滴思考
鎮巴縣城關小學何萬春
細細回味《落花生》第二課時的教學過程，有絲絲成功的欣喜，也有些許失敗的遺憾。
《落花生》是現代著名作家許地山的散文名篇，課文主要通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。在本節課的教學中，我以導學案為抓手，引入課堂評價機制，充分調動起了學生主動學習的興趣，通過情境朗讀、點撥、啟發等方式引導學生進行自主、合作、**學習，有效的完成了預期的教學目標，獲得了師生的好評。
雖然這節課比較成功，但反思整個教學情況，還存在以下不盡人意之處：
（1）理解父親談論花生的那段話（花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
）還不夠深入，雖然讓學生進行了充分朗讀，但交流的時間太短，給人以淺嘗輒止的感覺。
（2）小練筆訓練安排不夠恰當，有點孤立無援。
（3）沒有合理安排好各教學環節的時間，由於朗讀文中重點句段占用的時間稍多了一點，導致學生在完成「閱讀鏈結」部分的時間緊張。
（4）板書不夠完美，由於疏忽，竟忘記寫上課題。
教學中的改進設想：
（1）第三板塊裡的「小練筆」內容可提前到第二板塊「品讀悟理」部分，可安排在學生理解父親談論花生好處的那段話後面，當學生交流完生活中具有花生品格的人後，引導他們結合身邊的事物來寫，練筆效果就會水到渠成。
（2）合理安排好各環節的教學時間，上課後可引導學生直奔重點內容「談論花生的可貴之處」展開教學，引導學生朗讀、品味、感悟做人的道理，相信課堂效果會更好，不會陷入匆匆結束的尷尬局面。
《落花生》教學反思
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