根據「教學課程」理論，《落花生》這片課文反映出花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，很有教育意義，是人們學習的榜樣，花生雖然外表不美，但心靈很美值得讚美，喜歡，因此，我在教學中採用如下方式： １、重視培養學生讀書能力，利用插圖和錄音等多種**，對課文內容進行初步了解。 ２、對重點字、詞、句、段進行富有實效的訓練，使本課的知識點落到實處。
３、圍繞學習提示語，把學習提示作為課堂教學的指導，與課文理解融合在一起，文章第二段是重點段，著重理解父親說的話。父親拿花生跟石榴、蘋果比，讚美了花生藏而不露的特點，告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 ４、學生進行比較真正體會到做人的美德：
⑴ 花生──外表醜陋，果實香、實用。 ⑵ 桃子、石榴、蘋果──外表美，果實又香又甜。 ５、小組合作，自主構想，自主**設計，互相交流引導、評價。
６、在過程性自我評價中提公升發展需要和發展目標，具有生活化的學習點明文章主題，父親借花生告訴我們做人的道理，用「藏而不露」埋在地里象徵革命前程無限美好，光明燦爛，表現出父親有一顆愛祖國、愛勞動的心，教學中緊緊抓住父親教育子女的話去讀，從讀中品味，從讀中欣賞。
不足之處：教學過程個人感覺不流暢，教材、教案熟悉度不夠，導致了教學過程中有個別卡殼現象。與亮相課相比，師生合作更為融洽，但整體活力不夠，自我感覺還是放不大開，不夠激情。
今後在教學中我會不斷探索，努力使每位學生學有所長，可採用「扶──半扶半放──放」的順序進行，培養學生的自學能力。
《落花生》教學反思
2011年12月 新一輪課程改革提出並強調了人文精神對各個學科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現實意義遠遠超出了教育本身。新頒布的 語文課程標準 指出 工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教育的人文性，主要體現在 以人為本 關注人的自然發展，生命的健康成長，承認個體差異 尊重...
落花生教學反思
和美實驗學校高維敬 教學要以學生為中心，充分發揮學生自主性 主動性和創造性，鼓勵學生對教科書的自我理解 自我解讀，鼓勵學生求異 求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識 感受 方法和體驗，使學習過程成為乙個富有個性化的過程，從而體現出學生的首創精神。這是新的課程改革的重要理念。我以前在...
《落花生》教學反思
教學反思 落花生 教學中的點滴思考 鎮巴縣城關小學何萬春 細細回味 落花生 第二課時的教學過程，有絲絲成功的欣喜，也有些許失敗的遺憾。落花生 是現代著名作家許地山的散文名篇，課文主要通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名 默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的...