略論生活素材對學生寫作興趣的啟用

作者：桂公升碧

**：《新一代》2023年第09期

摘要：學生作文離不開其生活的環境，生活素材越豐富，作文時才能言之有物。因此，作文教學就應該立足於學生生活，構建作文開放模式，讓學生在生活中學習寫作，在寫作實踐中學會寫作，從而培養和提高學生的寫作能力。

關鍵詞：語文；生活素材；寫作

中圖分類號：g633 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851（2012）-09-0028-01

文藝理論認為：「現實生活是文學寫作的唯一源泉」。學生作文雖然和文學創作有所不同，但也離不開其生活環境。

生活素材越豐富，作文時才能言之有物。新課程標準也指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進創造性表述的過程。

寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」作文就是要緊密聯絡學生生活和社會實踐，真實地表達自我，有效地感召他人。

就是要把作文教學與社會生活、學生生活相結合，使作文教學方式變成學生積極參與、樂於參與的生活過程。因此，作文教學就應該立足於學生生活，構建作文開放模式，讓學生在生活中學習寫作，在寫作實踐中學會寫作，從而培養學生的寫作能力。

一、關注生活，讓生活的五彩豐富學生寫作的源泉

葉聖陶先生說：「生活如泉湧，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇」。作文教學必須把學生從課堂上和課本裡解放出來，把豐富多彩的社會生活、燦爛多姿的大自然作為學生作文的活水源頭。

生活的外延有多寬，寫作的外延就有多寬，語文的外延就有多寬。生活是多姿多彩、日新月異的。老師同學、父母鄉親、衣食住行、街道田野，花草樹木、鳥獸蟲魚、天上人間、古往今來，童心所及，想象所至，事事皆可文。