如何培養學生的寫作興趣 1

作者：王貴紅

**：《資訊教研週刊》2023年第15期

培養學生的寫作興趣，是使學生寫好作文的前提，也是我們創新寫作必須研究的內容。有關心理學研究結果顯示，興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發潛能和智力的內在動力。有了這些內在動力的驅使，學生就會逐漸對作文訓練有好感、有熱情、有信心進而產生寫作的慾望和濃厚的興趣。

所以，我們需要摸索出一套行之有效的方法，來激發學生寫作的興趣。培養學生寫作興趣，調動學生寫作積極性的方法和途徑是多種多樣的。我想從以下幾方面和大家進行**：

一、創設和諧的師生關係和愉悅的寫作氛圍

師生關係是教育過程中最基本、最重要的人際關係。師生關係的好壞直接影響著教育工作的效果，甚至會成為教育成敗的關鍵。在我看來，首先要尊重學生，平等對待。

在我們班裡，每個學生都是平等的，老師也一樣和學生是平等的，在互動活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

（一）把寫作的主動權還給學生。

屏棄傳統教學中「教師教，學生寫」的單一做法，大力提倡寫放膽文，即放開形式讓學生自由寫。不要用固定的框框困住學生的思維，步步為營，不敢越雷池一步，刻板僵硬。要把寫作的主動權交給學生，就應該給學生充分的自由，想寫什麼，就寫什麼，想怎麼寫，就怎麼寫，真正做到「童言無忌」。

（二）把評價的主動權還給學生。

摒棄傳統教學中「學生寫，教師批」的單一做法，讓學生參與到評價當中來。常用的方法有：自評、同桌互評、全班評等。

學生在作文本上寫上評語與批註，然後自行反饋交流，有時候意見不統一，還會引起激烈的爭論，但這又何妨呢？爭論的過程就是積極思維的過程。我比較欣賞自評。

葉老說過：「作文教學要著重培養學生自己改的能力，教師該如何引導和指導學生，使他們養成這種能力，是很值得共同研究的專案」。通過自改，學生提高了認識能力和寫作水平。

這學期，我剛實施這個做法的時候，學生有點不習慣，而且只能改幾個詞語，幾句話等，但半個學期下來，學生在修改作文時反覆進行煉意、鍊句、煉字，從中獲益不少，作文水平明顯提高。學生親其師，然後才信其道。教師信其生，然後才能給學生乙個自有的天空，沒有信任做基礎，作文教學要改革就成了無源之水，無本之木。

再次，教師還要想方設法讓學生信任自己，這樣才算建立了和諧的師生關係。