作文是語文教學中乙個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，那麼作為一名中學語文教師，提高作文教學，提高學生作文水平，成為當務之急。根據多年教學經驗得知，提高學生作文水平，讓學生寫出高質量的作文來，首先必須培養他們寫作文的興趣，學生只有產生了作文興趣，才能充分發揮語文才能，寫出真實感人的文章。那麼，怎麼才能培養學生對作文的興趣？
小學階段，學生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強於抽象思維。根據學生這一特點，要培養學生寫作文的興趣，老師應在「新」字上下功夫。
1．教師布置的作文方式要「新」 防止不根據學生基礎和寫作技巧實際，教師主觀布置乙個題目，提出幾項要求後，強制作文的做法，特別是對剛上中學的初一學生，更應該注意這一點。他們剛離開小學那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，邁進中學大門，對周圍一切感到非常新鮮。加之教師經常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質，他們寫生活也是單純羅列生活現象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應付教師。
把作文視為學習負擔，在這種情況下，引導學生產生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文慾望。把空洞的布置課變為生動、豐富的指導課，通過工作實際，以下幾種方法效果較好。
1.1析題范文法。教師在布置作文的時候，應針對題目提出幾個問題：
從題目看寫作範圍是什麼？應確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？
將怎樣安排這些材料……提出這些問題對寫作文不感興趣的同學有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認識。心中有數了，接著教師再根據析題內容，念一篇教師預先寫好的小文，讓同學看這篇文章好在什麼地方？哪些地方還應加強？
你將如何改進？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動為主動。
1.2回憶引導法。每個學生經歷的事情是很多的，但大多數同學對自己所經歷的事情不予留意，不細心體會其中意義和感受。
提筆寫文章的時候，想象的成份多一些，敘述時主觀經歷和客觀敘述往往脫節，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意採用回憶引導法，引導學生對經歷過事情的回憶，細心體會其中感受。樣寫出的文章就有真情實感了。
如：要寫乙個助人為樂的人，教師可以這樣引導，同學們在生活中遇到困難時我們應怎麼做？我曾怎麼做？
這樣從生活中的經歷來引導學生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經歷感，即使是虛構，也能進入所寫的人或事中，有了真情實感。
談談如何培養小學生的寫作興趣
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1 觀察生活，力求寫實。不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？我們先來看峻青的 海濱仲夏夜 一段中的描寫 夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色 這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者...
如何培養學生的寫作興趣 1
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