興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。教育心理學認為：興趣是激發學習動機的最現實最活躍的因素。
小學生有飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需要，積極的投入學習。不再感到學習是一種負擔。古人云：
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。也說明了興趣在學習中所起的重要作用。小學生習作是一項難度較高且具有一定創造因素的綜合性作業。
要使學生較好的完成這項作業，並且不斷的提高習作水平，培養他們習作的興趣十分重要。如何培養學生習作的興趣呢？下面就我多年來的作文教學經驗談些淺顯的體會。
一、 重視誘發學生的好奇心，使學生對作文產生「好感」。
好奇心是指對新異物進行**的一種心理傾向。小學生普遍具有這樣的心理特點：個性傾向還不夠穩定，他們善模仿而不能持久，易發生興趣而很少專注，好動情感而缺乏意志，精於感知而蔬於抽象。
他們對教學活動中日常生活中的新異物總有一種與生俱來的好奇心。進而去了解「這是什麼」。並嘗試去解決「這是為什麼」。
倘若在習作中誘發了他們的好奇心，使學生對習作產生「好感」，積極參與習作的興趣也會被激發出來。為了誘發學生的好奇心，我把閱讀教學和習作教學有機的結合起來，根據教材內容和特點，在閱讀教學中，精心設計匯入語，設計問題。盡量利用掛圖，幻燈片，多**等媒介。
把具體畫面與抽象的文字相結合，吸收學生的注意力。並採取說說、讀讀、議議等方法，讓學生了解作者是怎樣寫的，為什麼要這樣寫，用了什麼詞語句子來表達等等。還注意在情感上引導學生，使學生明白作者能寫出這樣文字優美的文章，首先是作者對所寫事物有了感情。
鼓勵學生只要像作者那樣容感情，在日後的生活中多讀、多看、多寫，也一定能寫出好文章。平常，我抓住小學生好參與、好動手的特點，結合教材內容，聯絡學校的工作，組織學生開展形式多樣的活動。如在操場上做遊戲，到校外去春遊、秋遊，在課內進行一些知識競賽，在家裡做做小實驗等，讓學生在玩中看、想、做，玩後說、寫、評，如此一來，學生消除了害怕習作的心理障礙，覺得作文不再是高深莫測的事了。
二、 注意實踐，指導觀察，使學生有東西可以寫。
學生作文的最大難題就是拿起筆來沒有內容可寫，不知道寫什麼，學生是不是真的沒有東西可寫呢？其實，小學生的生活是不貧乏的。他們知道的東西可不少，許多新生事物引起他們的興趣和關注。
他們有自己的喜怒哀樂，有自己的興趣和愛好，這其中就有許多生動的寫作素材。可他們對這些或不曾仔細觀察，而熟視無睹，或不曾真切感受而成為過眼雲煙，以導致於作文時嚷著沒什麼可寫。要使學生對作文感興趣，就要培養學生觀察的興趣，觀察是作文的第一步。
兒童是憑藉事物的形象思維，小學生面對形象鮮明的觀察物，思維特點活動。想象特別豐富，只要在教學中善於啟發誘導就會取得滿意的效果。小學生作文處於起步階段，要盡可能地創設情景，指導學生觀察，給學生提供學習語言的良好環境。
推而廣之，從課堂擴充套件到社會生活大舞台，處處留心，處處皆可為之。因
7此，在作文教學中，我盡量創設情景，並指導學生觀察的方法，教會學生觀察，使學生能有序，多角度地進行觀察，特別是注意寫好觀察作文。
此外，還要注意引導學生滿懷感情去觀察身邊的事物。通過看、摸、嘗、聞等手段，親身去做，去體驗。讓他們在生活實踐中收集寫作素材，這樣學生寫起作文來就不會無物可寫了，對作文自然就有了興趣，寫出好的作文也就不是異想天開了。
三、 多表揚、多鼓勵，使學生愛寫。
小學生的作文雖然屬於練筆性質，但它同作家創作一樣，是融入作者情感再現生活積累，表達表達主觀感受的獨特而複雜的腦力勞動。不管作文長短與否，是好與劣，他們都有渴望被人表揚，被人知曉的強烈願望。在作文教學中，如果教師有意識的地利用各種形式，對學生的作文進行表揚，特別是給予「發表」的機會，就能提高學生的作文的興趣。
變「要我寫」為「我要寫」。為了提高學生作文的興趣，我在作文教學中常有意識的用各種方式表揚鼓勵學生。每次作文練習，我都提出乙個具體要求，只要能達到這個要求，就可以得優秀了。
我認真批閱作文，努力發現學生作文中的閃光點，特別是平時基礎較差，不愛學習的學生，哪怕是微小的優點或進步（一詞一句）都加以肯定，鼓勵表揚。每次交了作文練習後，學生們都盼望快些上語文課，因為我利用開課前的幾分鐘的時間簡單講評作文情況，常常表揚寫得好的學生或有進步的學生。讀讀學生作文的佳詞佳句，還常常讓作文寫得好的小作者上台大聲朗讀自己的優秀作文，讓全班同學欣賞。
經過一段時間，學生對作文產生了興趣，作文對他們來說並不是一件苦差事，他們喜歡上寫作文了。
布魯納說過：「最好的學習動機莫過於學生對學科本身發生興趣。」興趣出勤奮，出智慧型，出成績，出人才。
興趣帶來強烈的感情傾向和個性特點。它能使學習由難變易，由苦變樂，由低效變高效。新鮮教育是基礎教育，小學作文是學生作文的起點。
教師通過各種方法，使學生對作文產生興趣，這對他們日後的學習、生活產生的作用是不可估量的。
培養小學生習作興趣的研究結題報告
課題實驗結題報告 合水縣三里店小學王麗 一 課題的提出 研究背景 在小學階段，習作向來就是個難點。究其原因，是學生習作興趣的缺乏導致了 學生怕寫 老師怕教 這個現狀。布魯納說過 最好的學習動機莫過於學生對學科本身發生興趣。興趣出勤奮，出智慧型，出成績，出人才。興趣帶來強烈的感情傾向和個性特點，它能使...
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摘要 學生的語文學得好與否，習作是乙個重要的衡量尺度。但就目前的教學現狀而言，習作教學不容樂觀，相當一部分的中學生對於習作都存在著厭煩 恐懼的心理。關鍵詞 初中語文 習作 寫作興趣 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 19 248 01 而習作教學則成為老師...