第一次習作
習作內容：觀察校園裡的一處景物或自己印象深刻的一處景物、發生在校園裡的一件事。
教學目標：
1、激發寫作興趣，使學生樂於作文
2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。
3、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）
教學重點：
引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。
教學難點：
激發寫作興趣，使學生樂於作文
課前參與：
1、帶領學生有順序參觀學校，孩子們做好筆記。
2、分發校園內「百年一小」的有關資料，讓學生熟悉一小，將自己的對校園的認識上公升乙個台階。
課時安排：3課時
第一課時
指導習作
教學過程：
一、教師匯入：我們校園裡，有很多景點，同學們又參觀了咱們的校園。現在，老師請同學們回憶一下，都有幾處景點？
1、 學生反饋，教師訓練學生有條理地說話。
2、教師引導學生挑選自己願意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察一處景點，你想去觀察哪一處？
二、教師引導學生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。在觀察中，抓出事物的特點，我們的兩篇課文給我們作了很好的示範。
寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出乙個特點：外洞——；孔隙——；內洞——。抓住事物的特點，並不複雜——幾個字幾個詞，足矣！
同學們，咱們去觀察景物，主要的任務是什麼？
三、 學生表述，教師教會學生對於一處景點，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的
特點；引導學生在日記本上製作觀察記錄卡，比如：
特點：______
四、 再次審題，確定寫作內容
1、 學生默讀習作要求
2、 交流
3、 指名談談自己的理解
4、 預設：
（1） 本次習作寫景
（2） 寫喜歡的景物
（3） 仔細觀察
（4） 按一定順序
（5） ……
五、 教師小結：
1、觀察得越仔細，特點抓得就會越準確——一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢？
2、試著寫寫觀察記錄。
3、同桌交流，整理觀察記錄。
五、布置作業：下節課完成初作。
第二課時
完成初作
教學內容：完成「觀察校園裡的一處景物」的初作
教學目標：
1、讓學生圍繞特點，寫具體。
2、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）
教學重點：
讓學生圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文。
教學難點：
圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文
教學過程：
一、 學生之間批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導學生：
1、用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導學生寫乙個好的開頭。
2、修改一到二處毛病。
3、試著給作文寫寫建議、作出評價。
4、可以上講台讀讀自己認為值得學習的句子，同時作出簡單點評。
二、學生自己整理初作、修改完善初作。
三、動手往作文本上謄寫作文，要求書寫工整，注意標點的正確使用。
第三課時
作文講評
講評要求：
1、賞析優秀作文，對寫得不夠好的進行點評，指導。
2、鼓勵學生留心周圍的事物以及它們的變化等，善於抓住景物的特點，有序地表達，提高自己的習作水平。
講評重點：
如何抓住景物特點寫。
講評難點：
學生喜歡寫作，努力修改自己的作文，使之符合要求。
講評過程：
一、 總結這次作文情況。
優點：言之有物，順序井然；書寫工整等等。
不足：錯別字仍然存在，語句還是不夠生動；詳略不當；感受膚淺……
二、 優秀作文賞析。
1、列舉兩篇優秀作品進行講評。
2、介紹作文。
3、說說這些作文好在什麼地方，還有哪些不足。
4、同桌交流、欣賞。
5、指名點評。
三、分析典型的，普遍存在的問題
1、列舉存在問題較大的習作進行分析。
2、讓全班給他們提建議。
3、作者談收穫。
四、鼓勵學生再次修改自己的作文，並將優秀之作張貼在「習作欄」。
第二次習作
第一課時
習作指導
習作內容：
說說我的心裡話。
教學目標：
1、激發寫作興趣，使學生樂於作文
2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
教學重點：
讓學生圍繞要點，寫具體。
教學難點：
激發寫作興趣，使學生樂於作文
課前參與：近日和自己的親人作個溝通，談談心，聊聊天。
教學過程：
一、匯入：這節課，我們學習的內容是——說說我的心裡話。什麼叫做心裡話？讀一讀課本習作部分的一段話，看課文中是怎麼定義心理話的？學生自由朗讀。
二、學生表述，指導減縮語義：心裡話就是內心真實的想法。
過渡：心裡話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。
學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。
過渡：同學們說得都是心裡話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心裡話沒有說明白，老師聽了也納悶。
比如說吧……怎麼才能把心裡話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什麼方法啊？
學生表述，啟發學生用舉例子、說事例的方法把心裡話說明白。
三、小結：
（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心裡話+具體事例。
四、學生完成提綱。
第二課時
完成習作
教學內容：
學生完成初作並能修改自己的習作。
教學目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導同學之間互相修改、評價、欣賞初作。
教學重點：
運用修改符號互改習作。
教學難點：
語句通順，表達有順序。
教學過程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
二、回顧用修改符號。
1、修改錯別字的符號。
（下方框加刪除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前後交換，中間位置不變。
3、新增符號，指在句子中間新增字詞或句子所運用的符號。
三、學生再次修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書寫規範，如果用書信來寫，那應注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學生自行修改習作的情況。
第三課時
習作點評
一、明確目標
賞析優秀習作，褒優析劣。幫助學生總結經驗，提高學生習作水平。
二、習作講評
篩選若干優秀習作，從不同角度點評其「優秀」之處。同時，針對「劣」處，剖析失誤在**，該如何改進。今後習作該注意哪些方面等。
第三次習作
第一課時：習作指導
教學內容：
我的發現。
教學目的：
1、激發寫作興趣，使學生樂於作文引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
2、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）
教學重點：
引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
教學難點：
激發寫作興趣，使學生樂於作文。
教學過程：
一、匯入：上一節課，我們圍繞「大自然的啟示」這個主題，進行了口語交際。這節課，我們要在口語交際的基礎上寫一寫。
究竟要求寫什麼呢？聽老師讀一讀課本49頁習作部分的一段話，想一想：究竟要寫什麼？
二、學生表述，教師指導減縮語義：發現、經過或者心得，解釋心得。
三、拓展習作思路。
1、過渡：不管是寫發現，還是寫經過，或者是寫心得，首先必須寫一樣東西，你說需要寫什麼？
2、學生表述，教師拓寬學生的思路：先寫事兒，最後再寫一點發現、啟示或者心得。
3、例文引路：
（1）範讀例文《蜘蛛織網的秘密》
（2）分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？
（3）學生發表意見，總結寫法。
4、學生拎出關鍵句子，小結：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學生完成作文底稿。
四、指導習作。
重點指導習作能力差的同學：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。
五、課堂小結。
反饋學生在草稿中存在的問題。
第二課時：修改初作
教學內容：
學生修改自己的習作。
教學目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導修改。
教學重點：
運用修改符號互改習作。
教學難點：
語句通順，表達有順序。
教學過程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
二、學習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
（下方框加刪除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前後交換，中間位置不變。
3、新增符號，指在句子中間新增字詞或句子所運用的符號。
三、學生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書寫規範，注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學生自行修改習作的情況。
第三課時：作文講評
講評要求：
1、賞析優秀作文，對寫得不夠好的進行點評，指導。
2、鼓勵學生大膽想象，把句子寫通順，內容寫具體，從而提高自己的習作水平。
講評重點：
如何抓住自己的發現具體寫。
講評難點：
如何有序地習作。
講評過程：
一、總結這次作文情況。
優點：能把自己的觀察發現寫下來；
不足：部分同學沒有按觀察順序有序表達，句子不通順，內容不具體。
二、優秀作文賞析。
1、列舉兩篇優秀作品進行講評。
2、介紹作文。
3、說說這些作文好在什麼地方，還有哪些不足。
三、分析典型的，普遍存在的問題
1、列舉存在問題較大的習作進行分析。
2、讓全班給他們提建議。
3、作者談收穫。
四、鼓勵學生再修改自己的作文。
第四次習作
第一課時：習作指導
教學內容：
習作——看圖作文。
教學目的：
1、激發寫作興趣，使學生樂於作文。
2、引導觀察**，指導學生表達清楚自己的所見所想，圍繞要點，寫具體。
3、通過習作，樹立學生正確的是非觀，培養學生的愛國情感。
教學重點：
觀察**，指導學生表達清楚自己的所見所想。
教學難點：
充分發揮想象，把內容寫具體。
教學過程：
一、引入習作。
1、教師板書兩個詞語：觀察聯想，學生齊讀。
2、教師匯入：「觀察」這個詞語好理解，說明白點兒就是「看到了什麼」；「聯想」這個詞語，如果說明白一點是什麼意思呢？由這個物體想到與它相似的物體，比如看見乙個紅蘋果想到乙個紅太陽，這就叫——聯想，由這件事想到與相關的事就叫——聯想，由這個人想到與他相關的人就叫聯想。
這節課，我很想看一看同學們觀察和聯想的本領到底怎麼樣？
3、揭示內容：請仔細觀察書中一張老**，你「看到了什麼」？
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