古詩詞與小學語文作文教學研究

摘要：古詩詞教學在我國語文作文教學中起到了很重要的作用。如果學習古詩可以作文教學為載體，或者從作文教學的方法中學習到古詩的教學方法，這就起到了學習運用語言的作用。

關鍵詞：古詩詞；語文作文；教學途徑

古詩詞的思想內容深邃廣博、語言形式簡約、情感世界含蓄豐富，這些都可以滋養人的品格情操、啟發人的心靈智慧型。那些被選入教材中的古詩詞，都具有很高的藝術價值，可以說是集自然美、社會美和藝術美於一身。作文教學可以培養學生的敘事、抒情、議論、說明的能力，這是一種學習和運用語言的教學模式。

筆者就如何把作文教學和古詩詞教學融合到一起，達到學以致用的目的，進行了以下**：

一、古詩詞教學與小學語文作文教學融合的意義

在我國古代古詩詞教學是教學內容的主要形式。詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶。很多兒童從小就被要求熟讀唐詩三百首。

通過學習古詩詞，不僅可以豐富和美化精神生活，還可以培養美好的情趣，更可以得到初步鑑賞美的能力。而小學語文作文的訓練，可以讓學生掌握寫作方法。但是沒有很好的訓練方法，學生的作文水平只會裹足不前。

如果能將古詩詞與小學語文作文有機地融合在一起，那麼，我們的教學就可以達到全面提高小學生語言文學綜合能力的目的。

二、古詩詞教學與小學語文作文教學的現狀

1.小學古詩詞教學方式

目前的小學古詩詞教學一般都是解題、解詞、解句，解意境、解中心等，而古詩詞大多都言簡意賅，教師在教學時都是三言兩語就講完，教學時要求學生能背、能解、能默寫即可，教學方法呆板、內容枯燥，讓學生對其毫無興趣。

2.小學生寫作能力的變化

在小學一年級時學生的書面語言落後與口頭語言。從

二、三年級起他們的書面語言水平得到的提高，從三年級開始寫作文但只限於命題作文。而到四年級他們的書面語言就可以超過口頭語言水平，寫作水平開始有了提高。整個小學過程中學生的作文從不切題到中心突出，從自然的到多樣化的開頭結尾，從簡單句到復合句等等，很明顯寫作能力有所提高。