【摘要】 dacum職業分析法是通過分析職業崗位所需能力制訂教學計畫的職業分析方法，對我國高職會計專業建設、課程體系改革有重要意義。
【關鍵詞】 dacum職業分析法； 會計專業課程開發； 職業能力培養
dacum職業分析法作為高職教學計畫制訂、課程開發的新模式，是北美cbe（能力本位教育）中不可缺少的部分，通過與企業界緊密結合，強調以職業技術能力作為教學基礎，科學、準確、系統地分析確定課程體系。如今隨著dacum職業分析法的日趨成熟和廣泛使用，已成為一種科學、高效的課程開發方法，對我國高職教育的課程改革具有借鑑意義。
一、dacum職業分析法的特點
dacum職業分析法最初只是為了開發教學培訓計畫，所以取名為：developing a curriculum（dacum），是由某一職業的專家組成教學計畫開發委員會，集中討論分析從事該職業（專業）所需的能力，由職業（專業）要求的綜合能力及專項技能來確定教學計畫中開設的課程。由於研討教學計畫的委員會是由企業的優秀工作人員組成，這樣由優秀工作人員分析、確定本職業（專業）崗位工作所需的能力，更具體準確、更符合實際教學工作的需要，所制訂的教學計畫中教學內容，都能有效充分地用工作中完成的各項任務來描述，課程教學中的理論知識、工作態度和技能又都與實際工作有直接的聯絡。
應用dacum分析法進行課程開發的主要步驟包括建立dacum顧問委員會、複查專業、確定能力領域（某職業具體的工作專案）、確定職業能力（在工作專案提出基礎上，進一步確定各項工作專案中的具體工作任務和每項工作任務的職業能力）、工作專案和職業能力排序、總結並編制圖表（類似時間安排表的圖示課程表）6項。
dacum職業分析法最大的特點是直接針對市場、面向就業進行職業分析，根據社會需要確定學生應培養的能力。其優點主要體現在：第一，以職業能力作為教學基礎，有利於提高人才培養質量。
它能根據能力觀確定能力標準，將能力標準轉換為課程標準，以職業能力作為教育目標和評估標準的基礎，有利於學生專業技能的培養。第二，利用dacum進行職業分析，由不懂教學的第一線技術人員組成委員會確定技能建立課程體系，將通過職業分析確定的工作專案作為學習的科目，能激發教與學的熱情。第三，通過dacum職業分析方法，加強了教學與生產的聯絡。
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