中國的古典文化源遠流長，浩如煙海，古典詩詞更是其中的一泓雋永流淌的清泉,千百年來蕩滌和陶冶著人們的心靈。近幾年來，隨著漢文化的普及推廣和新課標改革的日益推進，古詩詞的學習成了高中語文教材中的重頭戲，而古詩詞的鑑賞在高考中所佔的比重越來越大，特別是對詩歌鑑賞的考查形式從客觀選擇題已經變成了主觀題闡釋，怎樣找到一些鑑賞古詩詞的基本規律，真正走進古詩意境中呢？下面筆者從近幾年高中古詩詞鑑賞的教學實踐出發，結合作品談談自己的看法：
一、分析古詩詞中的形象、意象及意境
形象：「更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中」，寫出了諸葛亮的傑出功績；「閒居少鄰並，草徑入荒園」，通過環境的荒僻塑造了李凝的隱者形象；又如詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。如 「閒敲棋子落燈花」，通過乙個動作「敲」，寫出了作者久等友人不至的煩躁心情；「居高聲自遠，非是藉秋風」，借蟬自述追求高潔人格的決心。
意象是寄託詩人情感，構成詩歌意境的客觀物象，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相融而創造出來的渾然一體的藝術境界。意象是構成意境的基礎，意境是作者通過意象而創造的富有藝術情景的畫面，領會意境必須從把握詩歌的意象入手，由此展開聯想，進而理解作品內容及思想感情。如杜甫的《江漢》：
「江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。」選取了「片雲」、「孤月」意象營造淒涼的意境，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶之情。詩人漂流江漢，面對瑟瑟秋風，不僅沒有悲秋之感，反而覺得「病欲蘇」。
「落日」、「秋風」這兩個意象渲染雄壯、開闊的意境，又體現了作者「烈士暮年，壯心不已」的樂觀曠達、自強不息的精神。
意境是詩詞不可少的，在不同的作品中有著不同的形式。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境，如慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等。
二、注意古詩詞中的表達技巧
高中古詩詞鑑賞教學探析
摘要在中國的文學史上，古詩詞佔了很重要的一部分，它是古人遺留下來的寶貴的文學財富，學會欣賞並能鑑賞古詩詞，對高中生來說是很重要的一環。針對古詩詞方面的教學，我們要讓學生了解詩歌所具有的基本特徵以及主要表現手法並學會從意象和意境 構思和寫作主旨，語言技巧歸納等方面對作品進行賞析，以此讓學生感悟到古詩詞...
高中古詩詞鑑賞教學方法談
作者 陳衛華 語文教學與研究 綜合天地 2013年第11期中國古詩詞是中華民族深厚的歷史文化中的藝術瑰寶，其蘊涵著中華民族精神，凝聚了中華民族的智慧型。青少年學習與鑑賞古詩詞，不僅能在潛移默化中受到薰陶感染，而且能使學生認識歷史 感悟人生 陶冶情操，豐富文化素養。為此，國家新課程改革十分重視古詩詞等...
古詩詞鑑賞方法
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