人教版四年級作文整體單元教學教案設計
本年級八單元習作重點
1、按一定的順序寫，突出一點奇特之處（第一單元，寫一處自然景觀）；
2、寫觀察日記（第二單元,觀察感興趣的人和物）；
3、寫童話（第三單元，寫童話、講童話、演童話）；
4、寫動物的特點，表達真情實感（第四單元，寫喜歡的動物）
5、寫導遊詞（第五單元，介紹一處「世界遺產」）；
6、寫具體，寫通順，寫出自己的感受（第六單元，看圖作文、寫事）；
7、寫清楚、具體，注意書信的格式（第七單元，寫事，寫讀後感，寫信）；
8、想象豐富，內容具體，語句通順（第八單元，想象作文）
學會用修改符號修改習作；
作文的能力。
教學目標
1、寫乙個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。
3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。
4、寫完後要多讀幾遍，認真修改。
課前準備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查詢有關動物的資料。
3、動物頭飾若干、《動物世界》錄影資料。《動物狂歡節》**。
教學重難點
1、按一定的順序寫。
2、表達自己對動物的喜愛之情。
教學過程
一、談話激發興趣
1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，那愛子情深的麻雀、古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎麼樣。
（**錄影《動物世界》）
2、啟發。《動物世界》的錄影給你留下了什麼印象？（生暢談感受）
**「動物世界」錄影，引入新課。
3 提問：動物世界裡的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什麼樣子？
小結：同學們介紹了錄影裡的這麼多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、學生自願結合，小組練說。
1．喜愛同一種小動物的學生自願結成小組，講自己喜歡什麼小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關係和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學諮詢。）
2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什麼特點？②說說各種動物的叫聲有什麼不同？③說各種動物的生活習性和作用。）
三、擺設擂台，分組交流
1。抓住特徵、指導描述。
2. 每組推選兩名代表上台交流，學生相互評議，教師相機點撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
（3）還可以寫你和它之間發生的事情。
四、習作指導
通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
五、範例引路，指導寫作。
六點撥寫法習作交流
七、概述習作的情況。
八、進行習作交流。
1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞後討論：這段好在**？
2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3．學生根據老師的評改建議，修改自己的文章並謄寫。
四.我喜愛的小動物教學設計
習作要求：
本組教材圍繞「作家筆下的動物」這一專題，編排了中外作家寫的四篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；後兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物，學習要點是感受作家筆下栩栩如生的動物形象，比較不同的表達特點。口語交際和習作是說說寫寫自己喜歡的動物，學習通過具體的事例把動物的特點寫具體，並學習運用一定的手法表達自己對動物的喜愛之情。
教學過程：
第一階段：留心觀察，提出任務。(習作準備，隨堂布置和檢查)
1．提前兩個月(開學初)就布置學生飼養一種小動物，有目的地、細緻地觀察它的外形、脾氣、進食、嬉戲、睡覺等情況，做好觀察筆記。每兩周檢查一次寫觀察筆記的情況。(教師抽檢，小組長檢查)
學習提示：同學們可以根據家庭情況和個人愛好，選擇合適的小動物來飼養：條件允許的，可以養小狗、小貓這模擬較費時費力的；條件不允許，也可以養小烏龜、小金魚、蠶蟲等比較容易照顧的。
2．課外閱讀有關寫小動物的文章。可結合人教版的同步閱讀《千紙鶴》，閱讀描寫動物的一組課文。
3．蒐集所飼養的動物的有關資料。途徑有查書報、看電視、上網等；也可通過與人交流、訪談後記錄整理有用的資料。
設計說明：只要學生有了飼養小動物的生活經歷，有了觀察體驗，寫什麼的問題就迎刃而解。由於這次作文準備的週期比較長，所以要增加定期檢查的環節，把任務落實到位。
在學生具備了一定的生活經歷後，再通過蒐集資料和閱讀相關文章來豐富和充實體驗，習作之「炊」就不僅有「公尺」，而且有「魚」有「肉」。
第二階段：讀中取法，讀中學寫。(單元閱讀課，8課時)
1．讀中取法，摘抄筆記。
學習提示：本單元四篇課文內容都與動物有關，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點。同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。
同學們要注意學習這些課文是怎樣具體地寫出動物的特點以及怎樣表達自己喜愛之情的。
在學習課文的過程中，要做好讀書摘抄筆記，把每篇課文的好詞佳句和飽含作者感情的詞句抄在工作紙上。
下面整理本單元課文的表達特點，供讀寫訓練和摘抄筆記作參考：
《白鵝》主要寫了鵝的叫聲、步態和吃相，突出了鵝高傲的特點。語言風趣幽默，運用對比的手法刻畫鵝的形象，如鵝與狗的叫聲對比，鵝與鴨的步態對比。運用反語，明貶實褒，透露自己對鵝的喜愛之情。
《白公鵝》用擬人的手法寫白公鵝走路的姿態和平時的活動，突出了鵝的「海軍上將」派頭，用調侃的語言表達對鵝的喜愛之情。
《貓》通過細緻的觀察，用具體的事例、形象的描寫，把貓的古怪性格和小時候的活潑可愛的形象描繪得淋漓盡致。在平實細膩的字裡行間透露出對貓的喜愛之情。
《母雞》以作者的感情變化為線索，描寫了自己對母雞看法的變化，描寫了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。語言親切自然。
2．讀寫結合，遷移練寫。在這四篇文章中選擇你最喜愛的，模仿其中的寫法寫乙個片斷。
學習提示：可以寫你飼養的小動物，也可以根據不同文章的寫法，選取你熟悉的其他小動物來練寫，例如仿照《白鵝》，可以試著寫寫大公雞，寫出它的故作姿態，悠然自得；仿照《白公鵝)，可以用上擬人手法寫寫善通人性的狗；仿照《貓》和《母雞》，可以學習細節描寫，運用具體的事例，寫寫你家的貓，你養的小烏龜等。
不管你寫哪種小動物，都要注意抓住它的外形、性格、生活習性等某一方面寫具體。
附：工作紙
設計說明：教材的每一篇課文都應該成為學生語言學習模仿的例子，從中學習怎樣遣詞造句，怎樣布局謀篇，怎樣表情達意。如果每一課能夠學到一招，練習一回，學生的習作水平就能切實有所提高。
此外，工作紙的設計，方便直觀綜合地檢查學生持續性的、靈活性的、類別不同的作業。
第三階段：交流分享，指導成文。(口語交際與習作指導課，2課時)
1．競猜激趣。我們來做個一人敘述、一人猜的遊戲。用兩三句話說出你喜歡的小動物的特點，讓對方猜猜是哪種小動物。猜對了雙方都將得到一顆小星星。
2．分組交流。
(1)把喜歡或飼養同一種小動物的同學分為一組，相互交流動物的特點、飼養心得、自己和小動物之間的故事。
(2)拿出工作紙，比一比誰做得最好。
(3)說說你準備給你的作文起什麼題目，把你想到的題目寫下來。
3．匯報分享。
匯報形式：推薦一名代表作整體匯報，或整組分工依次匯報。
匯報內容：飼養的動物的特點、最優秀的工作紙、最有創意的作文題目。
4．教你幾招。
(1)一種小動物，可寫的內容很多，但要結合你觀察的重點和感受，集中筆墨，選擇一兩個重點，舉幾個例子詳細寫，其他特點或情況可略寫。要把自己的感情寫進去。
(2)要把你蒐集到的資料寫進去。
(3)注意借鑑學習本單元課文的寫法，把文章寫生動。如對比、擬人等手法，具體細緻的描寫等。
5．個人寫作。
設計說明：這一環節通過同伴的交流，整理習作材料和思路，既是口語交際，也是習作指導的過程。這種交流既能互相檢查，又能互相借鑑。
第四階段：多元評改，修改完善。(習作評析課，1課時)
1．朗讀自改自評。
學習提示：你來當自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動處畫上波浪線，把錯漏的地方悄悄地改過來。再為自己的文章定個級別吧!(級別有金獎、銀獎、銅獎)
2．小組互評。
學習提示：把寫同一種小動物的同學分為一組，互評互改。評改要求：第一，用波浪線畫出文中精彩生動的地方。第二，圈出錯別字。第三，定級別。
3．各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。
賞析重點：有個好題目，寫出了動物的特點，表達了自己的真情實感，語言通順連貫，學用了本單元課文的表達手法。
4．學習借鑑同學的佳作，第二次修改自己的習作。
5．請爸爸媽媽寫幾句評語。再改一改自己的習作。
6．謄清修改好的作文，上交給老師批改、定級。
設計說明：「好作文是改出來的。」設立自改、他改、師長改三個步驟，目的是讓學生慢慢習得修改作文的習慣，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
第五單元創編導遊詞教學設計
習作要求：
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的「世界遺產」，我們來寫寫介紹「世界遺產」的導遊詞。先確定自己要介紹的景點。
可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。
四年級上冊作文教案
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