暑假期間，我閱讀蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，感觸頗深。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，世界教育大師。書中共有100條建議，每條談乙個主題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。
讀著此書，猶如乘坐一條小船，將你載向知識的海洋，又猶如一把萬能的鑰匙，為你開啟未知的門窗。讀著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，我不禁感嘆蘇霍姆林期基的時代雖距今甚遠，但他精煉的語言，閃光的思想，深入淺出的講述，對我來說，仍像一場及時雨，滋潤著我乾渴的靈魂，像與我面對面交談一樣，針對著我們在教學中的苦惱與困惑娓娓道來，給我們很多新的收穫與體驗。
蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學之間的關係。他認為唯有閱讀才能不斷豐富我們教師的知識底蘊，提高我們教師的教學水平。閱讀是「一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河」。
「如果你想有更多的空閒時間，想使備課不成為單調乏味的坐著看教科書，那就請讀科學作品，要使你所教得那門科學原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。要使教科書成為你的科學知識海洋中的一滴水，而你教給學生的只是這門知識的基本原理。備課就無須花幾小時了。
」對於剛踏入教育行業的我而言，要學的東西實在太多了，而我知道的東西又太少了。讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我平時在教學中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教師的時間從**來？
如何做好後進生的工作等等。書中講述了好多與我類似的教育教學生活中的故事以及一些如何解決這些困難的方法，還有許多關於教學管理、教學經驗，教師對課程的計畫和組織，以及如何全面管理班級的能力提高教學成績等等。
在閱讀的過程中對其中的幾條建議非常深刻，我就對其中的幾條建議說說我的感受吧。
如了第一節《請記住：沒有也不可能有抽象的學生》中提出的乙個至今令許多老師頭疼的問題：為什麼早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到
二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師乾脆對他放棄不管的學生呢？這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。
教師大都歸結為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那麼造成這其中的原因到底是什麼呢？
蘇氏在提出問題後，直接了當地做了解釋：這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域裡，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。這句話說白了，就是我國的教育家子孔子所提出的「因材施教」。
應該說，這條教育原則，對每乙個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計畫時也經常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中，有幾人能做到這一點呢？
讀完之後我反省自己是否真正做到了這一點呢？在不同的班級，對不同的學生，提著相同的問題，留著相同的作業，考的是相同的試卷，做錯之後也不能及時個別交流……所以差生的存在就成了現實。
還有第二節《教師的時間從**來提到乙個問題：教師的時間從**來？一晝夜只有24小時啊！是啊，我們經常聽到老師們這樣談論「我忙，沒有時間啊。」
平時我也經常這樣地抱怨。試想：每天都要備課、課前準備、上課、批改作業、課後輔導，現在還要抽出時間來管管學校的部分物品。
教師和所有的人一樣，要做家務，也要教育自己的子女，這些都需要時間。那麼教師的時間到底從那裡來呢？蘇霍姆林斯基為我們指明了方向，解決了這個時間問題，答案是：
讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要多讀書。
第十一條「思考新教材是上課的乙個階段」實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間，讓學生思考，學生才能把知識理解透，掌握好。
蘇霍姆林斯基說了每一位教師都到過的現象：昨天上課時，大家都很好地理解了所學的規則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，你瞧，班上大半的學生對學過的東西就有些模糊了，個別的竟把教材全忘了。還發現，許多學生在完成家庭作業時遇到了很大的困難。
而在昨天上課時，並沒有察覺到這些困難呀。 這是為什麼呢？這是因為：
懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。
怎樣進行思考呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。留出時間讓學生思考什麼呢？
這裡指的是要思考教材中的一些「點」，這些點實質是知識的重點、難點、關鍵點，知識的因果關係，新舊知識的聯絡等。
書中第二十二條講到「爭取學生熱愛你的學科」。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能自願地建立起來。我們經常可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，乙個人最終的研究或發展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的聯絡。
是啊，作為老師，最希望的就是學生熱愛你的學科，只有這樣，學生才有興趣學，才可能學好！
還有《談談對後進生的工作》、《關於寫教師日記的建議》等，都是我迫切希望解決的幾個問題，看了後真的對我幫助很大，主要是在思想上、觀念上有了轉變，對後進生我更是一直認為這是智力問題，無論用什麼方法教育都是無濟於事的，很多道理只能從理論上行得通，而實踐中要想讓乙個智力有問題的人有進步有發展是不可能的，對現在很流行的一句話「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」嗤之以鼻。但看了蘇霍姆林斯基的話後，觀念轉變了，從心底裡認可了這個道理，現在只是認為操作起來還是很困難。
總之，在看完《給教師的建議》後，讓我獲益良多，使我不時地反思自己，鼓勵自己。我把班裡的學生和書中提到的孩子進行對比，真的使我感悟出，怎樣教育和改變這些孩子的辦法。我將把這些寶貴的經驗轉化成自己的工作方法，每乙個我覺得可行的做法，我都想在自己的教學實踐中嘗試一下。
做到「使每乙個學生每一節課都有收穫。「哪怕只有一點點收穫，我都是一種成功。蘇霍姆林斯基那獨具風格的理論和教誨有很多，「學無止境，教海無涯」。
有人說老師是種植孩子美好感覺的土壤，是照亮孩子的心靈的明燈。教育工作任重而道遠，我將在平凡的工作崗位中不斷向大師學習，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。
《給教師的建議》讀後感
給教師的101個建議 一書，對於乙個年輕教師來說，多方面的吸取別人的經驗是有必要的，而多讀書，讀好書便是其中的一條途徑。孫老師把自己經年累月積累的經驗毫無保留地向青年教師進行了傳授，他的建議涉及面很廣 教師應具備哪些素質，教學的目的 意義，課程標準，教材 教學方法 教學評價 改革與創新，幾乎涉及了教...
給教師的建議》讀後感
暑假放假之際，學校給每位老師發了一本蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基著的 給教師的建議 這位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家針對中小學的實際問題寫成的作品 給教師的建議 深受一代又一代教師的喜愛。書中每一條談乙個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，全面反映...
《給教師的建議》讀後感
永恆的經典 寒假裡翻出之前一直沒有看完過的蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 上學時多受非主流的影響，總覺得大家都推崇的名家必定是道貌岸然，索然無味的。剛剛上班時也翻著看過幾頁，可又覺得太教條，什麼看書啦，愛學生啦，大家都會這麼說。但當我正真從事了教師職業，並從中得到樂趣而熱愛上它的時候，再翻開此書，從第...