一、教學背景
在我們以往的體育教學中，往往只是一味地根據教材內容進行灌輸式的教學，教材內容和教師決定學生學什麼、怎麼學。教學內容枯燥，教學方法單一，久而久之導致學生出現了「喜歡體育課，但不喜歡上體育課」的現象。而今在新課標的指引下，我們能不能根據教學目標和學生的特點，從學生的生活中吸取「營養」，挖掘體育素材，為學生的健康水平不斷創新，使我們的教學充滿活力呢？
答案是肯定的。因為任何一項運動都**於生活，有的經過了加工與發展，有的則是經過了前人的創新與改革。我在上初一跳高課時，將學生課間常玩的「跳皮筋」方法與跳高技術緊密結合，使學生在跳皮筋運動中發現問題，在運動體驗中分析問題，在教師的引導中解決問題，最終達成教學目標。
這一教學過程，充分調動了學生的積極性和學習潛能，進一步激發了學生學習的興趣。
二、教學過程
該上課了，當體委集合完畢，我跟往常一樣對學生提出了要求，但沒有宣布本節課的教學內容與目標。
師：「同學們，你們平常課間喜歡什麼活動呀？」
學生爭先恐後地回答，有說打桌球、踢足球的，也有說跳繩、踢毽子的，還有許多女同學回答為跳皮筋。
師：「女同學玩的跳皮筋，你們男子漢會玩嗎？」
男生齊吼：「會！」惹來全班一陣大笑。
師：「既然同學們都愛玩跳皮筋，今天我們就先安排跳皮筋比賽。但今天的跳法跟同學們課間玩的規則不同，今天的比賽規則為：
規則一，不限姿勢跳，跳得高的同學勝出；規則二，皮筋高度由低到高增加，每跳一輪高度增加一次，各組由組長負責公升高皮筋高度；規則三，每一輪失敗的同學，將被淘汰出局，不再參加後面的高度比賽。最後看哪組同學跳得高度最高。」
生 ：「好！」學生迫不及待地回答道。
活動開始，學生有序地組織著，我適時參與學生的遊戲中並觀察到：學生有雙腳跳的，有單腳跳的，有向上跳的，也有向前衝的，跨過去的與沒跨過的，千姿百態，練習場面非常熱鬧。隨著高度的增加、難度的加大，學生失敗的機率也越來越高，單腳跳的優勢逐漸顯現，這時，我及時地叫停。
老師對著那些被淘汰出局的人說：「隨著高度的增加，能跳過的人越來越少，你們知道是什麼原因造成的嗎？」
學生有的說個子高，有的說腿有勁，有的說技術好……
其中乙個同學補充道：「跳過去的同學好多都是單腳跳的。」
師：「好，下面老師請一位同學表演一下，請其他同學注意觀察，希望你們從中能發現些什麼。」我暫停了學生的回答，請出我剛才觀察比較接近跨越式跳高動作的李同學來表演跳皮筋。
等李同學表演完畢，我鼓掌表示肯定的同時說道：「剛才那位李同學採取的方法非常好，他的方法類似於我們的跨越式跳高方法，今天我們就學一學跨越式跳高的動作。跨越式跳高是我們跳高中最基本的跳高方法之一，要想跳得更高，就要掌握正確的跳高方法，單腳起跳是跳高的最基本的方法。
」然後宣布本課教學目標和任務。
隨著練習的進一步深入，我提出了學習的目標和重難點。通過教師的講解示範與引導，學生進一步體會與領悟，逐步提高技能，學生興趣驟公升。按計畫，在學生基本掌握跳高動作後，我要求學生逐一表演。
同學們個個胸有成竹，跳得是那麼的自信，動作變得那麼的自然。通過跳皮筋的引導，同學們對跳高的興趣大增，並不斷在上公升的高度中體會戰勝自我的樂趣。
三、課後反思
學生在學習的過程中，總是借助已有的知識與經驗去認識新的事物，並把所學的新知識納入自己原有的知識結構中去，如果教師善於發現教學目標與學生已有的經驗或知識之間的有機聯絡，並在教學中充分加以運用，使學生通過原有的知識發現問題、分析問題，最後得出新的知識與經驗，有利於學生在學習過程中主體地位的體現與學習興趣的激發，更有利於學生終身體育意識的養成。
在學生生活中，活動的方式多種多樣，大都來自民間體育遊戲，歷史悠久，內容豐富，幾乎所有學生百玩不厭。我們根據教學目標將其納入課堂，必將極大地豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，大大提高學生的參與積極性。我們將學生課間活動內容與教材內容有機結合，並適當加以改造，有利於學生技能的形成和學習目標的達成，更有利於學生創新意識和創新能力的提高。
在體育教學中，經常會見到部分學生「喜歡課外體育活動，但不喜歡上體育課」的現象，我認為造成這種現象的主要原因是教師的教學方法不科學，沒有考慮怎樣教才能讓學生學得主動、練得積極。通過這節跳高課的教學，我認為體育課應該將激發和培養學生的興趣作為切入點，以利於學生的「樂學」「樂練」為出發點，從學生生活中挖掘體育素材，結合課程目標進行適當改造，努力營造輕鬆、愉快、和諧的課堂教學氣氛，運用合理的教學方法，激發學生興趣，提高教學質量，促進學生課內課外的健康發展。
（作者單位：江蘇省南京市八卦洲中橋中學）
大學生生活素質
生活素質，即是對生活價值觀 生活態度以及生活能力的總稱，涵蓋了個人的心理健康 心理素質 信念 社會和生態環境等，是可以隨著年齡 閱歷的增長 知識 生活質量的積累及教育的不斷影響而提高的。大學生是社會的乙個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術 新思想的前沿群體 國家培養的高階專門人才。大學...
略論生活素材對學生寫作興趣的啟用
作者 桂公升碧 新一代 2012年第09期 摘要 學生作文離不開其生活的環境，生活素材越豐富，作文時才能言之有物。因此，作文教學就應該立足於學生生活，構建作文開放模式，讓學生在生活中學習寫作，在寫作實踐中學會寫作，從而培養和提高學生的寫作能力。關鍵詞 語文 生活素材 寫作 中圖分類號 g633 文獻...
論如何激發中學生生物學習興趣
作者 何山張鵬王臻臻 現代商貿工業 2011年第07期 摘要 興趣是學生進行學習活動的重要動力，它直接影響學生的學習行為和效果。主要介紹了當前中學生生物學習的現狀，著重闡述了如何激發中學生生物學習的興趣。關鍵詞 中學生 生物學習 興趣 中圖分類號 g4 文獻標識碼 a 文章編號 1672 3198 ...