作者：鄭曉偉
**：《新課程·中學》2023年第02期
摘要：方法決定過程，過程決定結果。在初中科學教學中採用多元教學法，對激發學生學習興趣、啟發學生創造性思維、培養學生動手實踐能力均有重要作用。
為此，就自身多年教學實踐，談談多元化教學法在初中科學教學中的運用，旨在進一步優化初中科學教學效率，提公升學生學習水平及能力。
關鍵詞：多元化教學；初中科學；教學實踐
初中科學集物理、化學、生物知識於一身，單一化教學模式早已不能滿足現代教學需求，所以探索出一套行之有效的課堂教學方法尤為重要。基於此，本文就初中科學教學實踐提出了五方面運用途徑，並進行了舉例說明，以期更好地調動學生學習自主積極性，滿足學生多元需求，促進學生綜合素質的提高。
一、多元化教學在初中科學教學中的應用意義
實踐證明，多元化教學在初中科學教學中有重要意義。一方面，有利於激發學生學習興趣。正所謂「在原則問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應潮流」，只有學生具備一定的學習興趣，才能專心致志地參與學習，將自身思想與精力集中到科學學習中；只有學生擁有一定的學習興趣，才能自發地去探索廣闊的科學世界，並主動克服學習過程中的種種困難，最終取得良好的科學學習效果。
然而，在現實情況下，個別教師教學往往忽略學生學習興趣的培養，只是一味地將科學知識灌輸給學生。久而久之，學生對科學學習興趣逐漸降低，學習成績自然而然下降。為此，在初中科學教學中採用多元教學法至關重要，不僅能吸引學生學習注意力，還能激發學生的學習興趣，進而為提高初中科學教學有效性奠定堅實基礎。
另一方面，有利於初中科學高效課堂構建。打造高效課堂是保障初中科學教學質量的根本保障，然而個別教師在日常教學實踐中經常出現教學效率低下、教學方法陳舊等問題，這樣不僅不利於學生學習水平的提公升，還會拉低學生的整體學習水平。那麼，在新課程改革背景下，要想有效解決這一問題，多元化教學法在初中科學中的應用非常關鍵。
既能創新教學手段，豐富課堂教學內容，還能為高效課堂構建注入強大動力。所以，多元化教學法在初中科學中的應用有重要意義，不可忽視。
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