經過本學期從事的班主任工作，加上親身經歷的各種案例、自己的對策，使我受益良多；班主任工作豐富了我的知識，填補了我的空白點和盲區。對於以前出現的情況，我發現要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。「學而不思則罔，思而不學則殆」，我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當今的教育事業中，也要把「教育」與「思考」，特別是「反思」結合起來，「經驗加反思等於成長」。
班主任的自我反思可以從思想品德素質、知識素質、心理素質諸方面展開：
一、作為班主任，在思想品德上應反思自己是否熱愛教育事業；是否敢於承擔責任；是否能用愛心去關愛每乙個學生。知識素質方面，班主任應反思自己是否有廣博的知識素養，是否有終身學習和不斷創新的能力，能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。心理素質方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思是否關心每乙個學生、真正地尊重每乙個學生。班主任管理班級的過程，實質上是班主任和學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每個學生，才能使學生在學習和生活中有愉悅感和尊嚴感，學生的潛能和智力才能得到充分的發展。
班主任究竟該怎樣尊重學生呢？首先，要捫心自問，自己是否真的愛學生。愛是尊重的基礎，如果離開了對學生的真愛，尊重只能是虛假的形式；唯有發自肺腑的愛，才能產生真正的尊重。
班級裡不免有智力發育遲緩的學生，有學業成績不良的學生，有被孤立和被拒絕的學生，有過錯的學生，有嚴重缺點和缺陷的學生，甚至還有和自己意見不一致的學生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是尊重。其次，正人先正己，乙個人發現別人的錯誤比發現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。
有的班主任很多時候一張嘴就能說出學生的一大堆缺點：不守紀律、不尊重老師、作業不能認真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在乙個和學生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學生看成了和我們一樣平等的人？
自己如果處在學生的位置上會怎麼做？……想好這些問題然後再審視學生，也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內涵：
尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學生面子。學生的「不」，需要班主任更多地在課下單獨與學生溝通交流，開啟學生的心結。而教育學生遵守規則，培養學生的責任意識，更是尊重學生的更深層次表現。
三、在班主任工作中，還出現一些不足，如在做學生的思想工作中急功近利，想在很短的時間內，改變一些學生，沒有針對學生的各人的情況對症下藥，而是用一些比較單
一、呆板的方法，往往出現事與願違的情況；對學生的心理活動掌握還不到位，所以，工作起來有時還比較吃力。
二〇一一年七月六日
班主任工作總結
記得在一本書上看到，老師分四種型別 智慧型愛心型，愛心 勞型，勞良心型，良心應付型。記得乙個優秀班主任在做經驗報告的時說 班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任 班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任 班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工...
班主任工作總結
今年我擔任了一年的班主任工作，作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因為也正像我聽過的一句話 沒當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。我相信當班主任是對自己的一種錘煉，在不斷的錘煉中提公升學生和自我的過程！一...
班主任工作總結
我深感乙個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供乙個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發...