在初中語文教學工作中，一部分知識點是需要初中生適當討論進而獲得的，者有利於培養學生思維方式的多元化，還能實現多元化教學方法提高學生綜合能力的目標。在課堂教學中，語文教師應積極組織初中生進行小組討論，設定出能夠進行多元討論的題目，這些題目未必都是教材內的問題，也可以是一些網路話題或時事新聞。進行討論的時候，語文教師應引導學生分析客觀事實，確保討論能夠更加客觀和公正。
（3）積極培養學生的多元化思想
在初中語文教學中應用多元化教學模式的目標及培養學生多元化思維、吸引學生主動參與到相應的教學活動中、提高學生學習語文知識的信心、最終使自身價值得以實現。在進行閱讀教學的時候，教師可以讓學生們扮演各個角色，然後通過聲音展現教材中不同的形象，提高學生積極性，是學生能夠更加深入地理解並掌握相應的語文知識。
（4）進行科學點撥，有效提高學生應用語文的能力
進行初中語文教學工作的時候，教師要積極利用多種教學模式開展教學。處於初中時期的學生，在心智方面還不夠成熟，自尊心非常強，特別在乎同學和老師的看法。所以，語文教師點撥學生的時候，必須重視方法，控制好尺度，例如採用一些情境法和聯想法進行點撥。
在學生們遇到學習上的困難時，教師必須基於充分的鼓勵，並幫助其進行客觀的分析，然後加以科學點撥，這樣學生就能夠很快解決相應的語文問題，實現學以致用，有效提高語文應用能力。
（5）合理應用資訊科技
在資訊科技飛速發展的今天，在實際教學工作中應用先進的資訊科技已經成為一種趨勢和必然。在初中語文教學中合理應用資訊科技，可以有效實現語文教學多元化，激發出初中生學習語文知識的主動性和積極性。比如在上課的時候，教師就可以積極利用多**技術，通過相應的**，**等，對語文概念或者一些比較抽象的情感進行有效表達，能夠讓學生們進行更直觀的感受，從而提公升教學效果，培養學生思維能力，使學生感受到學習的快樂。
另外，教師也可以充分使用自**，進而實現初中生蒐集相應的語文素材。也可以建立乙個班級的***，這樣學生就能更方便地將自己的所見所聞通過資訊的形式同其他同學進行分享，其他同學或者教師更可以對其進行點評。
(6)制定科學的系統評價方案
評價是多元化教學模式乙個最重要的方式，相應的語文教師必須積極制定並不斷完善語文教學評價體系，對學生進行科學的引導，從而實現培養綜合性人才的教學目標。此外，進行評價的時候也要採用多元化的方式，對學生提出的建議和意見進行及時的接納，多角度評價可以全面反映多元化教學模式所取得的效果，進而發現那些需要調整的教學方式及問題。
結語初中語文是一門非常重要的課程，直接關係到學生思維模式的培養及對其他學科知識的理解。在實際工作中，教師不僅應重視學生的學習興趣，更要不斷創新並完善教學方法。積極應用多元化教學模式，能夠有效提公升學生學習興趣，還可以實現培養綜合能力較高的學生的目標。
[1]季順華.對高中數學多元化教學的思考[j]. 數學學習與研究. 2016(05)
[2]湯守德.初中數學思維多元化教學探析[j]. 亞太教育. 2015(36)
初中語文的多元化教學模式實踐應用
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