問題化教學在初中科學教學中的應用

摘要：問題化教學在初中科學教學中發揮著巨大的作用，但問題的創設要遵循幾項基本原則，教師要採用有效的情境創設方法，培養學生的創新精神和**能力，提高教學質量。

關鍵詞：問題化教學；初中科學；問題情境創設

在初中科學教學中採取問題化教學，可以讓學生通過認真思考和**教師提出的問題獲得問題的答案，透徹理解所學知識，同時增強自主學習能力，主動地發現問題、思考問題、分析問題，進而解決問題。

一、問題化教學中問題設定遵循的基本原則

1.有效性

問題化教學中的問題設定要具有可行性、有一定的意義和價值，能夠讓學生產生疑惑，引起**的慾望，對問題有自己獨特的見解，能夠和同學、教師進行激烈地討論，這樣的問題設定才是有效的。

2.緊緊圍繞教學內容

問題化教學中，教師設定問題的目的是為了吸引學生的注意力，培養學生學習科學的興趣，進而更好地開展教學活動，提高整體教學效果。因此，在問題設計的時候，教師也要時刻注意不能偏離這個目的。

3.利於培養學生的問題意識

學生只有具備問題意識，才會對一些問題產生疑問和懷疑，然後展開思考和探索，找出解決問題的更好方法，實現創新；只有具備問題意識，才能發現新問題，而發現問題是創新的起點。

4.利於激發學生的參與熱情

教師在設計問題時，要考慮到學生的知識水平和生活經歷，盡量設定一些學生運用已有知識可以理解、貼近現實生活、具有趣味性的問題，引導學生積極思考和主動**。

二、問題化教學問題情境創設方法

只有發現問題，才能啟發學生進行積極思維，進而找出解決問題的方法，因此發現問題是提高科學教學質量的前提，而有效問題情境的創設，能夠引起學生學習的興趣和**的慾望，促進學生問題解決能力的提高。常見的問題情境創設法主要有：

1.根據學生的生活經驗創設問題情境

生活當中的很多現象都可以用科學知識進行解釋，在進行問題化教學時，教師要根據學生的生活經驗和經歷，設定一些生活中經常接觸到的情境。如：為什麼水燒開後會有大量的氣泡？

冰箱中取出的飲料上為什麼有很多水珠？天氣乾燥的時候為什麼放一盆水，為什麼水會慢慢減少？通過這些問題情境的創設，引導學生思考水的幾種物態變化，進而用科學解釋這些變化，有利於其在實踐中驗證和鞏固所學知識，加深記憶。