作者：陸國水
**：《教育教學論壇》2023年第41期
摘要：初中科學是一門以實驗為基礎的學科。通過實驗教學不僅可以讓學生更好地掌握所學科學知識，而且能夠培養學生的創新和思維等能力。
鑑於科學實驗的重要作用，本人在初中科學教學中對實驗教學進行了探索研究，並探尋出幾點實驗教學的方法，以期能夠對初中科學實驗教學有所借鑑和幫助。
關鍵詞：初中科學；實驗教學；研究
中圖分類號：g633.98 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2012）11-0267-02
初中科學教學的目的是為了培養學生的科學素養以及科學思維。而在科學學科學習的過程中，科學實驗則是乙個重要環節，科學實驗教學不僅僅是為了鞏固科學知識，驗證科學結論，對於初中生來說，科學實驗教學還可以對學生進行科學態度和科學精神的培養。因此，本文結合初中科學實驗教學實際，提出了以下幾點教學建議，以求達到初中科學實驗教學的最佳效果。
一、引導學生學會設計、觀察、反思實驗，提高實驗教學效率
實驗設計是科學實驗的重要環節，通過自主設計，不僅可以讓學生獲得深刻的科學認知，掌握豐富的科學概念，而且學生在自主動手實踐的過程中，可以有效培養自身的發散思維和創新能力。例如，在**「金屬活動性順序」時，教師可以給學生提供銅絲、鐵絲、鋁片、硫酸銅、硝酸銀等實驗器材，讓學生根據自己的思路選擇適當的實驗器材，設計不同的實驗方案，最終獲取正確的實驗結果。這種方式不但可以有效拓展學生的創新思維，使他們在科學思維的引導下，創新性地提出實驗假設和實驗原理，而且可以讓學生充分體會到成功的樂趣，從而提高他們的積極性和主動性。
作為教師，應尊重學生的不同感受，引導學生製作出有個性的實驗方案，並尊重學生在實驗過程中獲得的實驗體驗，及時給予正確的指導，引導學生將實驗獲取的資料與細節記錄下來，不能完全依照課本知識，而不發揮自身的想象力。實際上，並不是所有的實驗都會成功，有的實驗會直接失敗，有的實驗現象並不明顯，此時，教師要善於引導學生學會反思，從中尋找失敗的原因，這一點比實驗本身更加重要，有助於最大限度地提高實驗教學效率。例如，在**「蠟燭燃燒」這一實驗時，根本無法看到蠟燭燃燒時所產生的水霧和白色固體，因此，教師要引導學生學會先分析可能看到什麼現象，然後分析為什麼看到了不同的現象。
如果學生的實驗失敗了，教師就應該與學生一同分析失敗的原因，以此來鞏固學生的基本技能，爭取在下一次實驗中取得成功。如果學生不具備一定的反思能力，那麼就達不到預期的教學效果。因此，教師一定要注重引導學生學會記錄實驗、反思實驗，並針對客觀事實形成記錄，這種方式不但有助於培養學生良好的分析能力，也培養了學生科學的實驗態度。
初中科學實驗教學的實踐與思考
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實驗教學在初中科學教學中的探索與應用
作者 呂國海 新校園 理論版 2009年第04期 一 問題的提出 全日制義務教育 科學課程標準 在第三部分 內容標準 中明確的提出 義務教育階段科學課程中的科學 是學生積極主動的獲取科學知識，認識和解決科學問題的重要實踐活動 同時 科學 是一種重要的學習方式，也是義務教育階段科學課程的重要內容 按照...
《科學實驗教學的技巧》宮敬
有效的演示實驗教學可以幫助學生提高科學思維能力 學習科學 的正確方法，並能受到良好的實驗習慣的教育。所以在課堂實驗教學中，優化教師演示實驗，有利於提公升科學 的有效性。三 體驗實驗的過程 在實驗過程中讓學生充分進行體驗，提高學生實驗興趣。案例和分析 澱粉的蹤跡 中有兩個重要的實驗，檢驗澱粉和澱粉與唾...