教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解恐龍的型別及特點。
3、學習課文介紹恐龍的方法。
4、激發學生探索恐龍世界的興趣。
教學重難點：
1、 重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的型別很多，形態千奇百怪，了解「打比方、列資料、作比較」等說明事物的方法。
2、 難點：用上述幾種說明方法，仿說自己喜歡的一種恐龍的外形。
教學過程：
熱身：同學們，你們想知道我叫什麼嗎？老師姓呀，跟一種能行千里的動物相同，知道是什麼嗎？所以你們稱我……同學們，可真有聰明！
一、 談話匯入，認字詞寫難字。
1、 那麼，這節課我們就一起來研究一種動物。（師板書：恐龍）
2、 和老師一起來寫「恐」，注意這一筆是橫折斜鉤。這個字的偏旁是心字底，所以當我們看到這種動物是心裡會怎麼樣？帶著你的這種感覺一起讀課題。
3、 下列詞語中，有乙個詞能很好地概括你對恐龍的害怕，你們能快速找出來嗎？
（出示詞語：謎團兩億牙齒匕首親戚
梁龍輕型兇猛鋒利無比龐然大物
沼澤吊橋漫遊劍龍覆蓋望而生畏
4、 同學們真的很聰明！點出「畏」。出示古體字，看看甲骨文「畏」像什麼？
（像不像乙個手上拿著棍棒？）其實，「畏」，在甲骨文中的意思是鬼手拿杖打人，使人害怕。所以「畏」的意思就是（害怕）。
望而生畏就是（看到了就讓人害怕）。
5、真厲害！下面我們就來學寫這個字？仔細觀察，你覺得哪一筆要特別注意？
不錯，伸出手來跟著老師書空。畏：上緊下松，左邊千萬不能多一撇。
6、請同學們開啟描紅本，描紅兩個「畏」記住筆順，再認真書寫乙個「畏」記住每筆所佔的位置。（相機評價畫圈）
7、寫好了，請把筆套蓋好。這些恐龍寶寶，老師相信一定也難不倒聰明的你們，誰來讀第一行？第二行誰來？第三行？同桌互相讀一讀這些詞語
二、 整體感知，知事物曉種類。
1、接下來，就讓我們開啟課本，穿越時空，回到那兩億年前……老師想請幾位讀書高手來讀課文，每位只要讀乙個自然段，誰能告訴我要請幾位呢？（6位）誰願意？
2、課文中給大家帶來好幾種恐龍。請大家自由讀讀文章的2—4自然段，用畫出課文**現的恐龍的名字。
3、誰來說說課文中寫了哪些恐龍？ （板書： 種類）
（點出：魚龍和翼龍是恐龍的親戚，不屬於恐龍。出示小知識：
恐龍、魚龍和翼龍都是由同乙個祖先經過漫長的歲月演化來的，所以說它們是親戚關係。恐龍的定義是一種恐怖的爬行動物。而魚龍是水中的霸主，生活在水中，翼龍是空中的霸主。
它倆不是爬行動物，都不符合恐龍的定義。）
4、 這幾種恐龍各自有什麼特點？文中是怎麼介紹清楚這個特點的呢？（板書： 形態）
三、導學課文，品語言習方法
1、**「雷龍」，小結學法。
（1）誰來讀讀雷龍所在的語句？雷龍的特點是什麼？（特點就是乙個事物與眾不同的地方）
生：可能回答「龐然大物」，也可能回答「大」或者是「重」，教師加以點引，用文中的詞來概括就是：龐然大物（大）。
師：孩子們，我們在尋找恐龍的特點時就可以用文中的詞來簡潔的概括它的特點。
（2） 文中是怎麼介紹清楚「雷龍龐然大物」的特點的呢？
a、作比較：「比六頭大象還要重」，讓我們感受到什麼？（真是不比不知道，一比嚇一跳。
）像這樣，用我們熟悉的事物來進行比較，讓我們感受出雷龍的大，這樣的說明方法我們叫它：作比較（板書）
b、「它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。」你們聽到過雷鳴嗎？一起來模仿一下這轟響的雷聲。
這句又讓我們感受到什麼？這種把「雷龍踏步的聲音」比作「雷鳴」的方法叫做：打比方（板書）
ｃ、「雷龍，雷龍，原來它的名字就是這樣來的，因為是龐然大物，走路的聲音像打雷。）
（3）想看看這只又大又重的雷龍吧，（出示**）一起讀一讀，感受雷龍的特點「大」。（板書：形象、生動）
（4）小結學法：我們在學習雷龍時從文字中尋找到了它的特點，（板書：尋特點），然後我們就找到了兩種介紹恐龍的說明方法：
作比較、打比方，（板書：找方法）最後我們再聯絡恐龍的名字，就什麼都明白了，原來它的名字和它的特點有關。（板書：
想名字）
2、讓我們來小試牛刀，依照這些要求試學梁龍。（半扶）
（1）尋特點：身體很長（文中的字詞概括，學生一眼看出）
師：同學們，如果就用「梁龍很長。」這句話來介紹梁龍，行不行？
（2）找方法：（列資料、打比方）
（3）「走起路來，好像是一架移動的吊橋。」（投影：吊橋**）
（這裡把「梁龍」比作「吊橋」，「打比方」的方法讓我們形象地感受出了梁龍的「長」，語言生動。）
（4）「足有二十多公尺」，作者用數字告訴我們梁龍有多長，這種方法叫做：（板書：列資料）
（5）想名字：像長長的橋梁，所以叫「梁龍」。齊讀，感受梁龍的長。
3、學生學習其他恐龍，師巡視（全放）
要求：（投影）**恐龍有方法，我能自己去學習。
尋特點（圓圈圈特點）
找方法（方法記句旁）
想名字 (名字心中想)
4、師生交流：
（一）、劍龍
（1）尋特點：
劍龍的特點：背插劍板，尾巴有刺。
（2）找方法：
a、「兩排」「三角形」 「四支」（列資料）
b、「利劍一樣的尾刺」（打比方，寫出了尾刺的鋒利）
（3）想名字：
背插劍板，尾巴有利劍一樣的尾刺，就是用它的特點來給恐龍命名的。
（二）三角龍
（1）尋特點：
三角龍的特點：三隻大角
（2）找方法：「三隻」「一公尺長」（列數字）
（3）想名字：臉上有三隻大角，所以叫「三角龍」。
了解了這麼的多的恐龍，所以說（齊讀）：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。
怪在**呢？有的大，有的長，有的長劍刺，有的長大角。（做動作）
（三）霸王龍
（1）尋特點：
霸王龍的特點：非常兇猛
（2）找方法：「牙齒就像鋒利無比的匕首」（打比方）
（3）想名字：肉食恐龍，恐龍中的霸王，所以叫「霸王龍」。
5、此外，課文的4、5自然段還向我們介紹了恐龍的生活習性？誰來讀一讀，向大家介紹一下？（板書：習性）
6、同學們，看五種恐龍都來了，誰能喊出它們的名字？
7、你們最喜歡哪種恐龍呢？請你用一句話向同學們介紹一下
（出示：我最喜歡的恐龍，它
三、回顧小結，明知識悟文體
1、來，孩子們，讓我們回顧課文，看看黑板：課文解說的物件是恐龍。（板書：
說）通過學習文章，我們明白了恐龍的相關知識。（板書：明）文章介紹恐龍時，作者運用了作比較、打比方、列資料的說明方法，使語言更加形象、生動，讓我們對恐龍的印象更加深刻，也讓我們更加喜歡閱讀。
（板書：文 ）
2、 「說明文」簡單滲透：
（1）圍繞乙個事物來說，讓人明白這個事物的相關知識——這樣的文章叫做「說明文」
（2）豎著框畫出「說明文」
四、課堂總結，激興趣內外連
1、課文小結：通過這節課的學習，我們了解了不少恐龍的知識，但對於神秘的恐龍世界來說，這只是滄海一粟。在地球上生活了一億多年的恐龍，大約在6500萬年以前，突然神秘消失，人類至今尚未真正解開這個謎團。
你們想解開這個謎團嗎？讓我們在課後繼續關注恐龍世界，成為未來的恐龍專家！
2、課外作業。
《恐龍》教學設計
蘇教版三年級下冊 20恐龍 第二課時教學設計 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，了解恐龍的型別及特點。3 學習課文介紹恐龍的方法。4 激發學生探索恐龍世界的興趣。教學重難點 重點 朗讀課文，讀中理解恐龍的型別很多，形態千奇百怪。了解打比方 列資料 作比較等說明事物的方法...
恐龍世界教學設計
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恐龍的滅絕教學設計
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