31、飛向藍天的恐龍
一、匯入：
1、交流恐龍和鳥類
同學們，老師們給大家帶來一**片，請看大螢幕。（出示課件）（學生隨口說出它們的名字）
它們有乙個共同的名字——恐龍（板書）恐龍生活在距今2億多年前，看到這些恐龍的**，你想用哪些詞形容它們呢？（生：龐大、遲鈍、兇猛）（這個龐然大物的確讓我們有這樣的感受呀）再看這樣一**片，同學們，看完了這些**，你頭腦中又閃現出哪些詞語？
（生：美麗、可愛、小巧）
2、引入課題。
乙個是遲鈍龐大的恐龍，乙個是輕靈小巧的鳥兒，二者似乎毫不相干，然而有誰會想到它們之間竟有著千絲萬縷的聯絡呢？這節課，就讓我們一起學習一篇科普性說明文，來解開這個謎團。
31、飛向藍天的恐龍（板書）
二、檢查預習
（一）生字詞
1、生詞部分
課前，我們已經預習了課文，請你們把導學案拿出來，同位互相檢查讀一讀，把讀錯的多讀幾遍。同時圈出同桌寫得比較好的字。
每組同位都在認真地互幫互助，現在我就請幾個小組的4號來讀一讀這些詞語。（1、這一排的詞語是描寫？的。
2、這一排的詞語和誰有關呀？3、這一排的詞語不太好讀，你都讀準了，真棒！重點指導「毋庸置疑」）
齊讀注意讀的乾脆利索。
2、寫我們班同學生字不僅讀得好，而且寫得也非常美觀。誰來把你寫的最得意的字和大家分享？
3、大意：看來字詞掌握得比較紮實了，我們來看導學案的第三個問題，誰能用課文中的乙個句子概括文章的主要內容？一起讀一讀。
三、細讀悟演化過程
（一）、如何演化成鳥的
過渡：文章的哪一段重點描寫了恐龍是如何演化成小鳥的？
1、 請你們自己讀讀課文的第四段，然後在小組內討論交流完成這張**，聽清楚了嗎？
2、 小組上台匯報。同意嗎？出示正確答案，再邀請小組上台匯報。
3、 抽籤說過程。開啟導學案，看最後一道題，結合剛才的**，修正自己的答案，一會抽籤來說說恐龍的演變過程。2人。
4、讀句子。
作者在這段話的描寫中都用到了那些說明方法呀？同桌之間討論一下，用筆畫出相關的句子。（生談談**用到了這種說明方法？）（根據學生回答板書：列數字、舉例子、做比較）
（板書：舉例子、作比較、列數字）
同學們，作者運用舉例子、作比較、列數字等說明方法介紹出這個形態各異的龐大家族。
3、感情朗讀：
在第四段的第二句中，既運用了列數字的說明方法，又運用了舉例子、做比較的說明方法，讓我們一起合作讀一讀這句話。
4、四、拓展
1、好，通過剛才的學習，我們不僅了解了恐龍是如何演化成鳥兒的，還體會到說明文的用詞準確、表達條理的特點，關於恐龍，你還想了解什麼？今天，我們再來讀兩篇科普文，看看你對恐龍和鳥兒又多了哪些了解。
2、恐龍身上還有許多未解之謎等著大家去探索，課後請繼續查資料，製作一期以「恐龍世界」為主題的手抄報。
《飛向藍天的恐龍》教學設計
31 飛向藍天的恐龍 設計說明 飛向藍天的恐龍 這是一篇科普文章，科普文是語文課，隸屬語文閱讀教學範疇。教學時，除了達成知識目標之外，應該還有著更為重要的教學任務 發展語言，培養語感。因此，在備課中，我重點關注以下幾個方面 1.長文短教，直擊重點 一篇文章無論篇幅多長，總有其重點內容。抓住重點內容，...
飛向藍天的恐龍
31 飛向藍天的恐龍 教學設計 第二課時 教學目標 正確 流利 有感情地朗讀課文。有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學 探索求知的濃厚興趣。利用網路資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱資訊，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學重點 難點 了解恐龍的不同特點，有條...
飛向藍天的恐龍
第七冊 飛向藍天的恐龍 一 匯入 通過大家的交流，我們知道了恐龍是史前的一種龐然大物，現在早已滅絕了。2 板書 飛向藍天的 齊讀課題。看了課題，你的腦海中產生了什麼疑問？學生質疑 二 初讀課文 1 要想解決疑問，就要走進課文中去尋找答案。課前同學們讀課文了嗎？能認真地看好幾遍課文就叫自學，自覺地學習...