圍場回民小學韓慧坡
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，課文以「飛向藍天的恐龍」為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在我們面前。教學本課，我把引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程、能有條理地複述恐龍飛向藍天的演變過程作為教學重點，圍繞本次教研活動的主題——中年級在閱讀教學中如何進行語言文字的訓練，提高閱讀教學的有效性，重點導學了第4自然段。
我設計的第一環節是複習鞏固，由詞匯入。共設計了四組詞語，這四組詞語既是對課文的複習檢查，又紮實進行了語言的訓練，比如看著四組詞語說一說課文的大致意思。
第二環節是選點研讀。我抓住第4自然段，先讓學生提出疑問，然後舒納整理出兩個問題：哪支恐龍變成了鳥？
怎樣變成鳥的？圍繞這個問題學生先交流讀書方法，然後默讀自學再小組交流，在小組交流時老師明確提出要求「請小組長組織先一句一句地讀一讀這段話，然後說一說每句話寫的是什麼，最後共同**恐龍演化成鳥飛向藍天分哪三步？選一名代表一會全班交流。
」引導學生一步步的學習，讓大家都動起來，扎扎實實地走好每一步。學生在有層次地、多種形式地讀中理清了課文的敘述順序，了解了恐龍飛向藍天的演化過程，同時指導學生背誦感興趣的部分、拓展說話訓練，複述演化過程等多個語言的訓練點引導學生積累、內化語言。例如在學生朗讀本段的第2句話、了解作者寫作技巧的基礎上，讓學生用「有些……有些……」進行充分的說話訓練，開啟學生運用詞語的思路，學到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現。
但語文確實是一門實踐性很強的課程,學生能用」有些……有些……」這樣的句式來說話,但他們的語言表達的還不夠生動、完美。
第三環節是拓展延伸，把學生從課內引向課外，繼續蒐集有關科技方面的資料，構建開放的語文大課堂。
回顧這節課，在課堂上我努力關注了每乙個孩子的發展，但還有許多不盡人意的地方，例如，教師的評價語言、引導語言都還有待提高，對課堂的動態生成把握還不夠，需要積累更多的教學機智。
飛向藍天的恐龍教學反思
課文以 飛向藍天的恐龍 為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。課文的第3 4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以 恐龍是如何飛向藍天的呢 這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。重點引導學生體會恐龍演化的過程。學習...
飛向藍天的恐龍教學反思
飛向藍天的恐龍 是一篇科普文章，課文以 飛向藍天的恐龍 為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重 遲鈍的恐龍與輕巧 靈活的鳥類 這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的...
飛向藍天的恐龍
31 飛向藍天的恐龍 教學設計 第二課時 教學目標 正確 流利 有感情地朗讀課文。有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學 探索求知的濃厚興趣。利用網路資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱資訊，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學重點 難點 了解恐龍的不同特點，有條...