教學目標：
1 .自主學習生字詞語，並聯絡上下文理解詞語「繁衍、毋庸置疑」等詞語的意思。
2 .正確流利有感情地朗讀課文，運用比較法體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的段落。
3．有條理的複述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重難點：
1．利用比較法體會科普說明文語言準確生動的特點。
2．了解恐龍的演化過程，激發探索求知的興趣。
教學過程：
板塊一：走進恐龍，揭示課題。
一、直接導課，讀題質疑
1.導語：這節課，我們一起學習《飛向藍天的恐龍》，齊讀。讀得再抒情一些讀得再響亮一些。
2. 讀完課題，你有什麼疑問？（恐龍為什麼要飛上藍天？是怎樣飛向藍天的？哪些恐龍飛上藍天？）……
3. 導語：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍。
那麼，他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥兒有什麼關係呢？課文的第一自然段中有一句話寫出了兩者的關係。全文就圍繞著這句話來展開的。
二、初讀感知，理清關係
1. 請同學們開啟書本，自由讀課文第一自然段，找到寫兩者之間關係的句子。
2.交流：二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
（1）出示句子，指名讀正確。
（2）讀了這句話，你知道了什麼？（恐龍最終演化成鳥兒）
（3）恐龍是怎樣演化的，作者用了哪些準確的語言告訴我們的？（一支漫長）（板書）
（比較句子，感受詞語的準確性。）
小結：是的，這是一篇科普說明文，作者在講述的時候，用了極其準確的詞語，以確保它的準確性、科學性。這真是科普說明文的一大特點。
導語：那恐龍是如何演化成鳥，飛翔藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
三、**演化，走進恐龍
（一）請同學們快速瀏覽課文，找找課文第幾自然段寫恐龍演化的過程？
指名說。找得又快又準。
（二）學習第4自然段 ，理清演變過程。
1.自由讀第4自然段，出示要求： （請同學們自由讀課文的第四自然段：看一看這段共有幾句話，標註出句子的序號；找一找這個自然段中描寫時間的詞語，用圓圈圈出來。 ）
2.交流：
（1）這一段共有幾句話；
（2）指名讀句子，指導讀準長句。
（3）恐龍的演化過程主要經歷了哪幾個階段？（提示：這一段中，描寫時間的詞語有哪些？）板書：兩億三千萬年前數千萬年後
（4）隨著時間的推移，恐龍繁衍情況慢慢的發生變化，我們一起來看看。
3.讓我們深入學習第4自然段
（1）默讀課文第4自然段，結合圖表，了解恐龍演化的過程，自主填空。
（2）交流匯報
長句1：數千萬年後，它的後代繁衍成乙個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十公尺，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
1. 形態各異是什麼意思？（各種各樣的姿態）恐龍到底有哪些形態呢？（學生齊讀投影）有些（ ），有些則（ ）
2. 讀句子，體會「則」的強調作用。
師：你知道了恐龍的哪些形態？（指名回答後，再次齊讀投影。）
師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；「則」是什麼意思？
生：不一樣
師：對，不一樣，就用這個「則」字強調。比較不同，會用「則」強調，也可以用自己的語氣，語調來強調（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態？（ 行走 ），用同樣的方法學習其他兩類。
3.這裡又是從恐龍的哪幾方面介紹恐龍的形態的多樣？（板書：身材、性情）
師小結：同學們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。
有這種能力的同學請大聲朗讀。（自由背誦）會背嗎？（出示**，根據學生的回答填寫**。
）我們知道恐龍是乙個龐大的家族，難道只有這些形態嗎？你了解的還有哪些？
4.句式練習：有些恐龍（ ），有些恐龍則（ ）（說說其他的形態）
同學們的知識可真多。的確，恐龍的形態各種各樣，你看到了什麼？是呀！恐龍這個龐大的家族，後來又有什麼變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請接著讀）
長句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈； 腦顱膨大，行動敏捷； 前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打； 它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
生：齊讀
1.恐龍的形體又發生了哪些變化？
骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
2.這是恐龍的形體變化（板書），從哪些方面寫的？你關注到什麼？（表示並列關係）
（3）了解恐龍怎樣學會飛翔。
過渡：恐龍具備了鳥兒的形體特徵，只是具備了飛行的條件，它們又是怎樣學會了飛行的呢？
請大家繼續找一找恐龍怎樣學會飛翔的？（科學家做出推想的語句）
1.生找、讀，老師總結，（板書：樹棲、奔跑、飛行）；
2.同時從這些語句中我們還可以了解到像鳥的恐龍為什麼要飛向藍天呢？——（板書：躲避敵害、尋找食物）。
3.體會詞語的準確性。
（可能原因還有很多，因此科學家只是說「可能」「推測」讀一讀這一段話，體會科學家用詞的準確。）
四、複述過程，呼應中心
1.這節課，我們學習了恐龍的演化過程，再回到同學們的課前的問題：
（1）.哪些恐龍飛向藍天？作者是怎麼說的？出示句子
（2）恐龍為什麼要學會飛翔？（逃避敵害尋找食物）
（3）恐龍是怎樣演變的？誰能借助**說一說。
自由準備，指名說一說。
2.對於恐龍演化並飛上藍天的科學問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多，但不管怎樣，作者告訴我們有一點是毋庸置疑的：（引讀：
原本不會飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍天）
師：毋庸置疑，什麼意思？
生：不用懷疑。
師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什麼我們能這麼肯定地說，有證據嗎？是什麼？
下節課讓我們繼續走進科學家的探索和研究
飛向藍天的恐龍教學設計
31 飛向藍天的恐龍 一 匯入 1 交流恐龍和鳥類 同學們，老師們給大家帶來一 片，請看大螢幕。出示課件 學生隨口說出它們的名字 它們有乙個共同的名字 恐龍 板書 恐龍生活在距今2億多年前，看到這些恐龍的 你想用哪些詞形容它們呢？生 龐大 遲鈍 兇猛 這個龐然大物的確讓我們有這樣的感受呀 再看這樣一...
《飛向藍天的恐龍》教學設計
31 飛向藍天的恐龍 設計說明 飛向藍天的恐龍 這是一篇科普文章，科普文是語文課，隸屬語文閱讀教學範疇。教學時，除了達成知識目標之外，應該還有著更為重要的教學任務 發展語言，培養語感。因此，在備課中，我重點關注以下幾個方面 1.長文短教，直擊重點 一篇文章無論篇幅多長，總有其重點內容。抓住重點內容，...
飛向藍天的恐龍
31 飛向藍天的恐龍 教學設計 第二課時 教學目標 正確 流利 有感情地朗讀課文。有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學 探索求知的濃厚興趣。利用網路資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱資訊，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學重點 難點 了解恐龍的不同特點，有條...