教學目標
1、會認生字，會寫課後生字。
2、正確、流利地朗讀課文
一、二、三自然段。能用「因為沒有……沒有……所以……」有條理地說話3、對恐龍滅絕之謎產生興趣，並有繼續**的渴望。
教學過程：
一、談話匯入，了解恐龍
1. 課件出示恐龍圖。你們見過那些恐龍，說給大家聽聽。
2.這些恐龍現在能見到嗎？剛才看到的恐龍**都是人們根據化石，歷史資料想象出來的，這些恐龍是怎樣滅絕的呢？今天我們就來學習31課《恐龍的滅絕》
3. 板書「恐龍的滅絕」，引導學生讀課題。ppt
4.相機指導學生認讀「恐龍」，識記「恐」。ppt
二、讀好課文，提取資訊
1.自讀課文，讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。
檢查生字，卡片檢查生字。把生字帶入詞語中讀。
3. 讀了課文，你了解到哪些資訊？
讓學生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內容上不做嚴格要求。
4. 根據學生的回答進行隨機的引導。
5. 學習課文第一小節。
（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：「人類的歷史三四百萬年」「恐龍的歷史大約兩億年」。ppt
（2）你還讀懂了什麼？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）ppt
（3）朗讀指導，練習。
（4）教師引讀，讀好問句。
三、以讀代答，理解詞句
1. 師：「龐大的恐龍為什麼會消失了呢？」課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。
2. 再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
3. 朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什麼會消失了呢？請一名學生：一種說法是……
（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
嚴寒是什麼意思？ppt
ppt 填空因為（ ），所以————
師繼續引讀：另一種說法是什麼？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師口述：恐龍滅絕的原因首先是（ ），再是（ ），接著是最後是（ ）。
ppt 給下面的句子標上序號。
師引讀：還有其他的說法嗎？讀課文第四自然段，用自己的話說說，恐龍是怎麼死的。
生：自己敘述。
師生交流：恐龍蛋減少說;傳染病說;只有雄性恐龍說。
以上這些說法是不是對的呢？我們一起來看第五自然段。
關於恐龍的知識，大家可以翻閱資料，網上查詢
在教學《恐龍的滅絕》一課時，我把重難點定為讀好「哺、孵」，重點指導「謎、傳、染、寒」；理解「龐大、謎、輝煌、滅絕」的意思；理解恐龍滅絕的原因，掌握事物的因果關係。為了攻破難點，我設計了以下教學策略1、以「謎」為線索匯入課文，先認讀，再弄清書寫的筆順，接著理解「謎」的意思，最後很自然地引出課題：今天我們要來研究乙個科學家們還未解開的「謎」。
2、通過換詞練習練習理解「滅絕」的意思。3、「人類的歷史三四百萬年」「恐龍的歷史大約兩億年」，學生對3000000、200000000等資料比較陌生，教師板書成阿拉伯數字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。4、因為學生知識的有限，對撞擊說的理解有一定難度，所以我先讓學生默看課文，通過排序的練習，理清事物之間的關係，最後**了一段有關撞擊說的錄影，加深了學生對撞擊說的理解。
5、教學難點是學生對撞擊說的理解，我在學生找出幾種說法後，直接引導他們奔向第3自然段，在老師的幫助下學習，掌握學習方法後，在四人小組內自學第2自然段「寒冷說」，給他們時間和空間體會自學的快樂。我適時**了一段恐龍活躍時期的錄影，他們看得目瞪口呆，增加了他們的**慾望：龐大的恐龍為什麼會消失？
**「撞擊說」的錄影讓他們加深對撞擊說的理解，但是由於光線的原因，這段錄影不是很清楚，不過有解說詞幫助學生理解。學生還能夠根據自己的知識，對這幾種說法提出質疑，使課堂氣氛變得活躍。這節課由於學生的興趣濃厚，想說的太多，沒有按時完成教學任務。
但是回顧上課的過程，有些教學環節太過複雜導致教學進度放慢。如：在匯入課文時，為了了解學生近段時間學到的課外知識，我設計了乙個交流的過程，但是顯得煩瑣，可以省略。
在教學第3自然段時，可以先讓學生默看課文，思考為什麼撞擊會導致滅絕，通過排序來檢查他們是否弄明白，如果沒有明白可以借助錄影理解。這些是我在今後教學中值得注意的問題，不要老擔心學生不會，要多去思考每乙個環節的價值所在。
恐龍的滅絕教學設計
教學重點 能在正確 流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。教學難點 通過對課文的學習，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學 的興趣和願望。教學過程 一 透視 瞭望台 感知恐龍家族形象 1 展示恐龍 提出問題讓學生根據已有的知識解答 設計理念 把學生的視覺帶入遠古中生時代，拓展至恐龍生活的家族...
恐龍的滅絕反思
弁南小學李曉妤 理想的課堂是充滿自由輕鬆的氛圍 孩子積極主動的參與，在互動中學習。在實施新課程的今天，構築理想的課堂更是我們老師所要研究追求的。如果教師沒有科學地理解和運用課堂提問，不僅會導致課堂提問有效性的降低，而且使課堂教學效果大打折扣。那麼怎樣進行有效的課堂提問呢?教師要做到精心設計課堂，抓住...
《恐龍的滅絕》聽課反思
聽課反思 今天聽了 恐龍的滅絕 一課，收穫多多，感受如下 恐龍的滅絕 是科普說明文，課文介紹了恐龍在地球上生活的悠久歷史，科學家猜測恐龍滅絕的五種說法，字裡行間流露出作者對恐龍滅絕之謎的疑問。依據新課標的要求和教材重點，結合學生的年齡特點，做課教師設計教學，自己十分受益。一 注重教學趣味，使用 1 ...