弁南小學李曉妤
理想的課堂是充滿自由輕鬆的氛圍、孩子積極主動的參與，在互動中學習。在實施新課程的今天，構築理想的課堂更是我們老師所要研究追求的。如果教師沒有科學地理解和運用課堂提問，不僅會導致課堂提問有效性的降低，而且使課堂教學效果大打折扣。
那麼怎樣進行有效的課堂提問呢?教師要做到精心設計課堂，抓住每個提問點。注重在關鍵內容處提問、在蘊含文句處提問、在關鍵處追蹤提問等。
本文的教學設計，我抓住幾個主要問題，適時、適度地巧問妙點。在了解的恐龍的輝煌歷史之後，我馬上提問「龐大的恐龍為什麼會消失了呢？」，激起了學生學習下面內容的興趣。
又通過「你找到了哪幾種恐龍滅絕的說法？」一問，讓學生理清了課文的脈絡。這樣的問題看似平常，卻能夠統領全文，讓學生帶著濃厚的興趣去閱讀文章，為全文學習奠定良好的基礎。
要上好一節語文課，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教者站在高處，從整節課、從整篇課文來謀劃，設計出一組有計畫、有步驟的系統化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養學生的思維能力。在教學恐龍滅絕的兩種說法時，我根據學生的實際水平，把難問題分解成易理解、更有趣的小問題，層層深入，一環扣一環地問，逐步引導學生向思維的縱深發展，這樣的提問處理，學生樂於接受，也讓課堂效率大大提高了。
《恐龍的滅絕》聽課反思
聽課反思 今天聽了 恐龍的滅絕 一課，收穫多多，感受如下 恐龍的滅絕 是科普說明文，課文介紹了恐龍在地球上生活的悠久歷史，科學家猜測恐龍滅絕的五種說法，字裡行間流露出作者對恐龍滅絕之謎的疑問。依據新課標的要求和教材重點，結合學生的年齡特點，做課教師設計教學，自己十分受益。一 注重教學趣味，使用 1 ...
恐龍滅絕的原因
恐龍的滅絕 1980年在乙個科學討論會上，美國地質學家阿爾瓦雷茨等人根據他們的研究成果，形象生動地宣講了一段發生在距今6500萬年前的驚心動魄的故事 乙個陽光燦爛的下午，烈日照耀下的熱帶灌木林中，許多不同種類和形態的恐龍平靜地像往常一樣或在湖邊漫步，或在水中覓食 在森林的邊緣，乙隻剛剛孵完卵的鴨嘴龍...
《恐龍的滅絕》教學設計及反思
教學目標 1 會認生字，會寫課後生字。2 正確 流利地朗讀課文 一 二 三自然段。能用 因為沒有 沒有 所以 有條理地說話3 對恐龍滅絕之謎產生興趣，並有繼續 的渴望。教學過程 一 談話匯入，了解恐龍 1.課件出示恐龍圖。你們見過那些恐龍，說給大家聽聽。2.這些恐龍現在能見到嗎？剛才看到的恐龍 都是...