《多位數乘一位數(口算乘法)》教學設計
教者: 李晶晶鐵嶺縣阿吉鎮中心小學
一、 複習匯入
師：同學們，喜歡去遊樂園嗎？如果能回答出老師提出的問題，今天我們就一起去遊樂園玩一玩，好不好？
課件出示口算練習題。
學生**車做口算練習。
二、 引入情境，**新知
師：同學們，你們乘法的基礎知識掌握的真不錯，讓我們一起走進遊樂園吧！
課件出示遊樂園動畫
師：你能提出用乘法解決的數學問題嗎？（學生自主提出問題）
根據學生提出的問題講解例題：
預設一(例一)： 坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
師：看看這名同學提出的問題，我們來一起解答下，誰來說一說已知條件，並說說求什麼？(學生回答)
師：說的真不錯，要想解決這個問題怎樣列式？
師：相信大家一定都算出結果了，等於多少？(學生回答60元)
師：誰來說一說你是怎樣算的？你是怎樣想的？
學生回答（找多名同學回答，加深印象）
師：小組內每個人都試著說一遍（小組討論）。
師：同學們，我們一起說一遍。
師：現在老師考考大家如果是200×3呢？
學生回答（說出道理）
師：請同學們完成書上57頁做一做第一行的三道題！
找學生說出結果，並說出自己的想法。
課件出示遊樂園**
師：請同學們再看看遊樂園的專案**表，你還能提出哪些問題？
預設二（例二）：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
師：說一說這道題的已知條件，以及所求？(學生回答)
師：怎麼列式呢？（學生回答 12×3= ）
師：這個不是整十整百的乘法了，怎麼算呢？接下來，小組討論，每個人都說一說，你是怎麼想的？總結出乙個最簡便的方式！
學生小組討論
師：哪個小組跟大家說一說你們的方法呢？（每個小組出一人來回答）
師：12可以分成10和2，分別乘3，10×3=30，2×3=6，30+6=36，所以12×3=36。
師：如果是12×4呢？
學生回答
師：請同學們完成書上57頁做一做中第二行三道題。
三、 鞏固練習、拓展提高
1、 書上58頁練習十二第一題。
學生先做，說出結果，最後找規律
2、 景區的擺渡車司機每天上午和下午各工作4小時，每小時運送遊客50人，每天運送遊客多少人？
問題：（1）你知道了什麼？（已知條件）
（2）「每天上午和下午各工作4小時」是什麼意思？
（3）你會解決這個問題嗎？誰來列個算式？
（4）說一說你是怎樣算的。
四、總結與評價
談一談你這節課的收穫吧！
《多位數乘一位數口算乘法》教學反思
吳天建 多位數乘一位數口算乘法 是人教版三年級上冊68 69頁的教學內容，是在學生掌握了表內乘的基礎上進行教學的，本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，讓學生感受到學習數學的實用價值。本節課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅遊樂場的場景圖，通過爸爸 媽...
多位數乘一位數
多位數乘一位數 不進製 乘法教學設計一 教學內容 教科書第74頁例1，練習十六第1 4題。教學目標 1 使學生經歷多位數乘一位數 不進製 的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2 養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。3 培養學生初步的...
多位數乘一位數的口算乘法教學設計
教學內容 人教版小學數學三年級上冊57頁口算乘法 教學目標 1.通過實際問題情境的展現，使學生理解和掌握整 十 整百 整千數乘一位數的算理與演算法，並能正確的進行口算 進一步培養學生的計算能力 遷移類推的能力。2.在具體生動的情境下，使學生經歷整 十 整百 整千數乘一位數的口算方法的形成過程，使學生...