何嘉偉 這節課是學生複習表內乘法開始的，通過連加引入本課。課後反思有好的也有不足的，總結有以下幾點：
一，尊重學生的學習特點
本課是筆算乘法的第一課時，主要解決學生的列式問題和從哪為開始乘。在教學前我考慮到學生很容易掌握12*3,21*4等的方法和算理。為此我引入了後面的三位數乘一位數與四位數乘一位數，這實際是兩位數乘一位數的延伸，通過學習我發現學生還是能比較輕鬆的接受，之後的練一練，使學生明白多位數乘一位數的法則。
二，體現演算法多樣化，並為筆算方法，算理服務
由於筆算加減法做鋪墊，還有的學生已經接觸過這樣的豎式，所以在教學中我引導學生用已有的知識進行有效的遷移，獲得新的方法。比如：12+12+12+12=48，有的用的是連加，有的運用的是數的組成，12*4=48,12=10+2,10*4=40,2*4=8,40+8=48，還有的採用的是筆算方法，讓學生不僅僅能掌握準確的演算法算理，更重要的是引導學生主動參與方法的探索。
我感到不足的是:課堂時間安排不夠合理，複習時間與小組討論問題過長，導致最後的實際應用較為倉促，沒能更好的體現數學應用於生活。
多位數乘一位數不進製的筆算乘法
教學目標 1.使學生經歷 提出問題 估算 口算 筆算 的計算過程，在多樣化的演算法中能自主最優化。2.使學生在嘗試寫豎式 小組討論交流計算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。3.培養學生問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯絡生活數學的思想。一 創設情境，提出問題。課件出示情境圖。1 同學們為了...
多位數乘一位數 不進製 的筆算乘法教學反思
多位數乘一位數 不進製 的筆算乘法教學反思 多位數乘一位數 不進製 的筆算乘法 是義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 三年級上冊的內容。本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起 怎麼進製和豎式書寫格式問題。現代教育更加重視 人的發展 即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發展 包括態...
《多位數乘一位數 不進製 的筆算乘法》教學設計
教學目標 1 使學生在自主 交流討論演算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和計算法則。2 使學生經歷多位數乘一位數 不進製 的計算過程，理解豎式每一步計算的含義。3 在主動參與學習活動的過程中，體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法 解決問題的興趣。教學重 難點 探索並掌握多位數乘一位數的筆算方法及...