在學習這節課以前，學生已經知道力有大有小，所以，本節課的主要學習目標是認識測力計的構造和功能，明白它的原理，然後學會正確使用測力計來測量力的大小。本節課的教學重點是通過學生觀察，了解測力計的構造和功能，而彈簧測力計的工作原理則是這一節課的難點內容。
教學過程，首先讓孩子們自己觀察彈簧測力計，討論它的組成部分及其功能，用力慢慢拉彈簧，親身感受彈簧在力的作用下會發生什麼樣的變化。通過記錄表，由學生逐步總結出各部分的名稱和作用。從彈簧的伸縮特性來得出「受力大，伸長長」的工作原理。
提示孩子們更加細緻的觀察，注意到刻度板上的不同標識，知道力的單位是什麼，與常用單位之間的相互轉化關係。設計兩個對比操作，讓學生們通過資料，注意到測力計的正確使用方法，學會正確操作和讀數。明白使用前必須調零，先**，後實測。
然後讓學生自己使用測力計測量身邊物體的重力，通過實際操作，掌握使用方法。最後，布置了乙個課下動手拓展，自製測力計，並且思考，一根和兩根橡皮筋製作的測力計有哪些不同？又該如何標註刻度。
測力計的工作原理是本節課的難點，在讓同學們討論的時候，大部分同學抓不住重點，對同學們的情況估計有偏差，所以用了比較多的時間，以至後面動手測量的時間就不夠多了，沒有留給學生們足夠的思考時間。另外，課堂上過渡語需要不斷的改進，舒服的課堂需要順暢的感覺，最擔心的就是過渡語的精練與恰倒好處。而本課中，所體現的這點還是不夠到位的，還需要多多磨練。
科學課上的小組如何分配是個很難調和的問題。如果分組較少，每個小組的人數就較多，短時間內很難做到每個人都能做一遍實驗。如果分組較多，這樣每個小組的人數少了，但是老師指導起來就比較麻煩，每個小組都指導一遍就會花費比較多的時間。
所以，我覺得應該根據實驗的具體情況來分組，如果實驗比較簡單，就多分幾個組，力求每個人都能做一遍，如果實驗需要較多人共同合作完成，就少分幾個組，小組內合作完成實驗。
科學課自有科學課的個性。初為科學教師，要找準科學課的味道。在我的課中，更注重的是課的順暢，而忽略了科學課的精準，很難做到用詞用句的科學性，在以後的課堂教學中，要注意語言的科學性，而又不失人性，力求造就和諧的師生共同**的課堂氣氛。
測量力的大小教學反思
測量力的大小 是在學生學習了重力 拉力 彈力 反衝力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運動的概念。並從中體會了力是有大有小的，同時引出力是可測的，讓學生知道測量力的大小的工具是彈簧測力計。學習這課也是為後面的測量摩擦力的大小奠定基礎。本課需要掌握的知識有三個 1 ...
測量力的大小
測量力的大小 教學設計 五年級科學 教學目標 科學概念 力的大小是可以測量的 彈簧測力計是利用彈簧 受力大，伸長長 的特徵製成的 力的單位是 牛 過程與方法 使用彈簧測力計測量力的大小 製作簡易的橡皮筋測力計。情感 態度 價值觀 樹立細緻 有步驟工作的態度。教學重點 使用彈簧測力計測量力的大小 教學...
測量力的大小
課題力的大小 學科 自然常識班級 三年級設計 執教者 馬懿學習目標 三維目標 知識與技能 1.了解力有不同的大小。2.初步了解測力器的基本構造 3.知道力的單位。過程與方法 學會使用測力計測量力的大小。情感 態度與價值 通過對各種大小的力的討論，體會力的多樣性及科學技術的神奇偉大。學習準備 教師 準...