小於、等於、大於是一組數學符號，主要用來表示自然數之間的大小關係。對於一年級小朋友來說還是比較陌生的。學生在學習《小於、等於、大於》前，已經學過了比較。
能夠很好的掌握兩種物體之間的數量比較。而且可以用自己的語言表達比較的結果。這些都是學習新本領的基礎。
《小於、等於、大於》就是把直觀的比較用抽象的數學符號表達出來。本節課主要是讓學生認識並會區分 「＞」、「＜」，要記住「＞」、「＜」對孩子來說不是件容易的事，在課堂中我讓孩子們動手擺這三種符號，孩子們通過活動對這三種符號認識的非常好。以直觀的教具幫助學生理解抽象的數學符號，在豐富學生數學知識的同時，增強他們學習數學、理解數學和應用數學的信心。
不足的是，在教學中我沒有親自總結出一些方法，比如大數在前用大於號，小數在前用小於號。還有，上課組織教學花了太多時間，效果也不太理想。另外在後半部分學生動手操作中有些亂，孩子們還小，自我控制能力差，在擺的過程中有的學生跟不上老師，自己玩自己的，還有學生不注意聽老師要求什麼，而只顧自己擺自己的。
如何更快地熟悉學生，調動學生的注意力，確實還需要思考。
比大小教學反思
篇一 比大小 教學反思 比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。教學時我先引導學生從已經掌握的比較物體多少的知識經驗出發，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。吃水果是學生感興趣的活動，...
分數比大小教學反思
本節課設計優點 1 匯入由整數比大小到小數比大小，自然引出分數比大小。並且聯絡了生活。2 通過學生折 塗動手操作的方法學習分數比大小，強調了新課程學生自主 能力的培養。3 數學故事，數學遊戲生動有趣，課堂氣氛好。4 最後的小結，使整個課完整，並且學生回答的非常完整。設計 方法缺點 1 分數比大小練習...
「比大小」 教學設計
教學內容 北師大版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊58 59頁 教學目標 借助直觀圖形，經歷比較簡單分數大小的過程，學會比較簡單分數的大小。教學重點 會比較簡單分數的大小，探索分子是1的分數比較大小的規律。教學難點 會結合例項和圖示直觀比較兩個簡單分數的大小。教學準備 課件。教學過程 一 基本訓...