教材教學目標
教學重、難點
教學重點：學生能通過塗一塗來比較分數（同分母或同分子）的大小；
教學難點：嘗試脫離圖形來比較兩個分數的大小（同分母或同分子）；
教學過程：
1、創設情境，引入新課
師：數學王國裡，有兩個小夥伴因為比大小吵起架來，你們能幫助它們嗎？
出示：生：我知道......
師：你的理由是什麼？
生：......
師：對的，今天我們就要來學習分數的《比大小》 （板書課題）
2、觀察比較，歸納方法
師：你如何在正方形上表示，？
生：師：那麼在圓上呢？
生：師：對的，說的有理有據的，真棒！
接下來請你們仔細觀察這兩圖，你有什麼想說的？
生：..（引導學生）是3個小方格，是1個小方格，即：表示3個，表示1個，所以。（從直觀到抽象的過渡）
師：你們真厲害，幫他們解決了問題。但是老師這裡還有乙個問題，你們能幫忙解決嗎？
（讓學生完成書本第二個小綠點）在每個長方形中塗出你喜歡的分數，並比較大小。
師巡視，找出兩種不同的塗色方案，並展示。
大部分學生完成時，進行講評。講評時要包含：1、這些分數的分母都是一樣的，都是6；2、引導學生說出塗色幾格就表示幾個；3、把分數進行排序。
師：請同學們仔細觀察這兩組分數，你發現了什麼？
生：（引導）分母相同的分數，分子大的分數大。 （板書）
3、練習鞏固，應用方法
師：既然你們已經知道了同分母分數大小的比較方法，那麼請你們解決書本練一練第1題、第2題。
生完成練習。
師生互動反饋。
講評第1題時，提醒學生注意就是1。
講評第2題。讓學生明白這些分數的分母都相同，只需看分子大小即可。
反饋學生情況。做對的同學請舉手。
4、鞏固基礎，解決問題
師：看來這些題目都難不倒大家，老師要出題考考你們！
師：請你們比較下面兩組分數的大小，完成書本73頁第三個小綠點。
生思考，做題。
師：和的比較直接用已知的方法。
生：和的大小比較，引導學生把看成，已知＞，得出＞。
師：這裡還有呢？按照這樣的方法，你們會嗎？
生：仿照和比較方法，比較和的大小。
生：....
師：對的，你們真棒。已經攻克了這麼多難題，那麼請你們來觀察這兩組分數，你又能知道什麼？
引導生：分子相同的分數，分母小的分數大。 （板書）
師：請你們利用我們得出的這兩種方法完成書本上練一練3、4、5題，看一看誰做的又快又好！
師：點評，反饋。
小結：這節課你有什麼收穫？
分母相同的分數，分子大的分數大。
分子相同的分數，分母小的分數大。
5、拓展提公升，活用方法
比較下列每組分數的大小。
（1）（2） 1（3）
比大小教學反思
篇一 比大小 教學反思 比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。教學時我先引導學生從已經掌握的比較物體多少的知識經驗出發，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。吃水果是學生感興趣的活動，...
「比大小」 教學設計
教學內容 北師大版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊58 59頁 教學目標 借助直觀圖形，經歷比較簡單分數大小的過程，學會比較簡單分數的大小。教學重點 會比較簡單分數的大小，探索分子是1的分數比較大小的規律。教學難點 會結合例項和圖示直觀比較兩個簡單分數的大小。教學準備 課件。教學過程 一 基本訓...
《比大小》的教學反思
小於 等於 大於是一組數學符號，主要用來表示自然數之間的大小關係。對於一年級小朋友來說還是比較陌生的。學生在學習 小於 等於 大於 前，已經學過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數量比較。而且可以用自己的語言表達比較的結果。這些都是學習新本領的基礎。小於 等於 大於 就是把直觀的比較用抽象的數學符...