《分數的大小比較》
北師大版三年級數學下冊《分數的大小比較》
教學內容：北師大版三年級數學下冊教材《分數的大小比較》。
教學目標：
1.知識與技能目標：能借助圖形或利用規律比較兩類簡單分數的大小，掌握分數大小比較的方法，能根據方法準確比較分母相同和分子是一的分數的大小。
2.過程與方法目標：通過直觀的操作手段，經歷比較簡單分數大小的過程，滲透分類研究的方法，提高解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀：通過自主學習和研究，感受學習數學的成功和快樂。
教具準備：課件
學具準備：長方形、正方形、圓形紙卡、彩筆等。
教學過程：
師生交流：大家好！我知道一實驗小學的同學不僅聰明，而且各個都很精神。今天高老師要和大家一起上一節數學課，你們歡迎嗎？如果再有掌聲就更好了。
一、情境匯入，提出問題。
1.同學們，你們知道嗎？每到中秋節，人們都喜歡吃中國的傳統食品---月餅，我們的好朋友笑笑特別喜歡吃月餅，她吃了多少呢？請看。
這一塊月餅可以用哪個分數表示？四分之一表示什麼意思？（看來你分數這部分的知識掌握的很好）
老師也有乙個同樣大的月餅，但我想比笑笑吃得多一些，你會建議我吃這個月餅的幾分之幾呢？老師把一部分建議寫在黑板上。（分類板書）
2. 揭示課題：比大小
你們的建議是否都合理呢？這就要對這些分數與四分之一進行（比較）今天這節課，高老師就和大家一同學習分數的比大小，板書課題，分數的大小比較齊讀課題
二、操作比較，**規律。
（一） **同分母分數大小的比較。
1、 同學們提出了你們的猜測，（貼猜測）為了證明猜測是否正確，就要進行驗證，（驗證）。先比較比較2/4 和1/4 的大小好嗎？（教師板書 ）請同學們動腦筋想一想，你能用辦法能讓在座的老師和同學直接看出這兩個分數的大小？
2、 下面請同桌合作，利用你手中的學具，用畫一畫，塗一塗，比一比的方法，比較出這兩個分數的大小嗎？並和你的同桌說一說你是怎樣做，開始行動吧。
3、 學生交流匯報想法（實物投影展示、講解）
師：誰能夠大方地走到前面來，和大家說一說，你是怎樣進行比較的？
生1：我比較的是和，我先把乙個圓形平均分成4份，塗其中的3份，這樣就畫出了,；再選乙個大小一樣的圓，也是平均分成4份，塗其中的1份，畫出了,，通過比較兩塊塗色部分的面積，我知道了》.
4、感受平均分時要統一單位
班級裡有一名同學是這樣做的，他從乙個大圓裡找出1/4，在從乙個小圓裡找出2/4，然後進行比較，發現1/4大於2/4，你認為他的做法合理嗎？所以在比較連個分數的大小時，要把相同大小的圖形平均分。
（5）同學們通過塗一塗，比一比，發現2/4大於1/4。提出這個猜想的同學，恭喜你！你的建議合理。
5.比較5/8和7/8的大小。
老師這裡還有一**形，你能看著陰影部分寫分數，比大小嗎？比較5/8和7/8大小
6、老師這裡還有兩個分數（卡片：7/10和9/10）
沒有圖形，你能比較他們的大小嗎？其他同學同意嗎？ 4.觀察對比，感知規律。
7（1）請同學們觀察這組分數，他們有什麼共同之處？這組數在比大小的時候，你發現了什麼規律？ 師板書
（3）剛才我們通過猜測，驗證，歸納出了分母相同時分數的大小比較方法，同學們很了不起， 下面誰能把這組分母相同的分數按照順序排列出來
（二）自主**分子是1的分數(分子相同的分數)大小的比較。
1，剛才有個同學建議我吃這塊月餅的1/2，我認為4比2大，所以1/4比1/2大，那就請同學們再次領用你手中的學具，自己**出這兩個分數的大小，如果有困哪就請小組內的同學幫助。
（2）誰願意站到前面來說一說你的比較方法。
（3）通過比較陰影部分的大小，的確都能一眼就看出1/2比大。通過同學們這麼多種方法的展示和講解，老師終於明白了，謝謝你們。
2.我們再來研究兩組題目，看看在比較的過程中有什麼新發現。我們要先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。
3.觀察對比，感知規律。
（1）通過觀察這三組分數，你們每組在比大小的時候你有新的發現嗎？師板書
（2）為什麼分母小的這個分數反而大呢？
（3）教師總結把乙個整體平均分成若干份，如只取乙份，那平均分的份數越多，也就是分母越大，每乙份就越小。（板書：分子都是1，比分母）
(4)同學們學會了分子是1的分數比較的方法，老師考考你們，
(5)師：同學們真了不起，在這麼短的時間內就學會了分數的大小比較的方法，課件出示齊讀
師：掌握了正確的方法就能準確的計算了。
三、課堂總結，內化規律。
同學們，時間過得真快，在大家的探索、交流中這節課就要結束了，在這節課中你有什麼收穫嗎？收穫是快樂的，希望同學們快樂學習，快樂成長！
板書設計：
比大小1/4（ ）2/41/2（ ）1/4
5/8（ ）3/81/4（ ）1/8
7/10（ ）9/101/9（ ）1/7
分母同，比分子分子是1 ，比分母。
分子大（小）分數大(小) 分母大（小）分數小（大）
分數比大小教學反思
本節課設計優點 1 匯入由整數比大小到小數比大小，自然引出分數比大小。並且聯絡了生活。2 通過學生折 塗動手操作的方法學習分數比大小，強調了新課程學生自主 能力的培養。3 數學故事，數學遊戲生動有趣，課堂氣氛好。4 最後的小結，使整個課完整，並且學生回答的非常完整。設計 方法缺點 1 分數比大小練習...
「比大小」 教學設計
教學內容 北師大版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊58 59頁 教學目標 借助直觀圖形，經歷比較簡單分數大小的過程，學會比較簡單分數的大小。教學重點 會比較簡單分數的大小，探索分子是1的分數比較大小的規律。教學難點 會結合例項和圖示直觀比較兩個簡單分數的大小。教學準備 課件。教學過程 一 基本訓...
比大小教學反思
篇一 比大小 教學反思 比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。教學時我先引導學生從已經掌握的比較物體多少的知識經驗出發，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。吃水果是學生感興趣的活動，...