數學人教版五年級下冊異分母分數加減法教學反思

《異分母分數加減法》是五年級數學下冊第六單元第二課時，也是本單元學習的重點。教材特別突出轉化的思想，利用通分將異分母轉化為同分母來計算，讓學生經歷將新知轉化為舊知的過程，讓學生體會面對未知的問題，應考慮如何轉化為已知的問題。在本課教學中，我圍繞課題《小學數學課堂培養

教學學生問題意識策略的研究》進行了問題設計並貫穿本課的整個反

教學中。思

在本課教學設計上，一、學習新知前創設和培養學生提出問題。開課始我通過創設情境以垃圾對生活造成的環境汙染，進行保護環境的教育。同時展示生活垃圾分類各項所佔總數多少的統計圖引導學生提出有關分數的加減法問題。

學生在提出問題時有可能提出同分母分數的問題也有可能提出異分母分數的問題，因此在提出問題後全部進行板書，並進行列式，再通過比較分出同分母分數加減法和異分母分數加減法的算式從而引出課題異分母分數加減法。

二、學習新知時以問題引導學生提出問題。出示例題後我讓學生自己列算式，並進行試算，此時問學生你們如何計算？學生發現分母不同無法直接進行計算，從而學生提出分母不同怎麼辦？

學生發現可以通過通分轉化成同分母分數進行計算，這樣計算問題輕鬆地得到解決，而孩子們自己發現**的好辦法也使他們記憶深刻。

三、以問題引導學生總結計算法則。在孩子們學習**後，

由問題計算異分母分數加減法時，我們應該怎麼做？讓學生討論後進行總結計算法則，這環節加深學生對計算方法的掌握。在磨課的過程中我們對教學設計**現的問題進行了一些改動。

一、以談話引入課題，開門見山進入課堂學習中。在前面的教學設計中，我以創設情境，提出問題為主，但這樣引入新課的時間過長，為些在後期改為直接談話引入。

二、在學生的書寫格式上進行了強調。在前面的教學設計中，沒有太注重書寫格式，在後面學生做作業時出現問題，因此在後期特別強調了書寫格式。

三、教學中加強了學生學習積極性的調動。在練習時注重了調動孩子們的學習興趣，改為兩大組進行小組賽，以評分形式為主，培養孩子們的團結協作意識。

四、注重時間的把控。在前面磨課中時間把握的比較鬆散，以至於練習時做的題少，練習沒有完成，在後期注重利用好時間，完成練習題。

總之在本課的教學中通過前期磨課，在大家的指導下找出問題加以改正，圍繞課題逐步去培養學生的問題意識，改變學生學習方式，促使孩子們思考問題，解決問題，培養學習能力。