《異分母分數大小比較》教學反思

「異分母分數大小比較」教材教材創設了「兩位同學看一本同樣的故事書，比較誰看的頁數多」的問題情境，引導學生把實際問題抽象成數學問題，進而產生比較兩個分數大小的心裡需求。教材透著這樣乙個資訊：「為什麼比較誰看的頁數多，只要比較這兩個分數的大小？

」我在教學中作為次重點和難點來處理的，通過假設、推理等方法讓學生明白，因為看的是同一本書，都是把一本書看做單位「1」得到的分數。推理和假設兩種方法中，學生更願意接受假設的方法。

除了讓全班學生掌握例題中用通分的方法來比較兩個分數大小以外，我還利用例題和練習中的學習素材，讓學生體會分數大小比較方法的多元性。有常用的通分和化成小數的方法，有時還會用約分、化成帶分數、利用1、1/2、1/3去比較等，假設是學生確信的方法，畫圖是書上介紹的方法，還有利用分數意義（單位）和某些規律進行分數大小的比較。

這樣的乙個過程，學生深深體會到：通分和化成小數是常用的比較分數大小的方法，其他方法是分數大小比較方法的補充，有著獨到的魅力。

《異分母分數大小比較》教學反思

「異分母分數大小比較」教材教材創設了「兩位同學看一本同樣的故事書，比較誰看的頁數多」的問題情境，引導學生把實際問題抽象成數學問題，進而產生比較兩個分數大小的心裡需求。教材透著這樣乙個資訊：「為什麼比較誰看的頁數多，只要比較這兩個分數的大小？

」我在教學中作為次重點和難點來處理的，通過假設、推理等方法讓學生明白，因為看的是同一本書，都是把一本書看做單位「1」得到的分數。推理和假設兩種方法中，學生更願意接受假設的方法。

除了讓全班學生掌握例題中用通分的方法來比較兩個分數大小以外，我還利用例題和練習中的學習素材，讓學生體會分數大小比較方法的多元性。有常用的通分和化成小數的方法，有時還會用約分、化成帶分數、利用1、1/2、1/3去比較等，假設是學生確信的方法，畫圖是書上介紹的方法，還有利用分數意義（單位）和某些規律進行分數大小的比較。

這樣的乙個過程，學生深深體會到：通分和化成小數是常用的比較分數大小的方法，其他方法是分數大小比較方法的補充，有著獨到的魅力。

異分母分數的大小比較評課

姜紹奇 尊敬的各位領導老師，首先請允許我介紹一下我們這個團隊的成員，今天上課的李玉薇老師，這是劉忠森老師和梁歡老師。下面進行我們的評課環節，剛剛上完課，相信她肯定有很多的感觸想和大家一起來分享，下面我們先請 談一談自己的設計理念和教後感受。李玉薇 尊敬的各位領導老師,我首先要感謝教育辦的領導給了我一...

異分母分數加減法教學反思

異分母分數加減法是本單元的教學重點，從迎接奧運會的奧帆賽這一當前的社會熱點問題出發，激發學生的學習興趣和 知識的慾望，找出新知的生長點，這正是我們將要引發學生思考的問題。讓學生感覺數學更加貼近生活，生活中也處處有數學。通過學生自主探索，多種方法，理解算理，知道分母不同的分數，分數單位就不同，每乙份的...

異分母分數加減法教學反思

人教版五年級下冊 異分母分數加減法 教學反思 異分母分數加減法 是人教版新課標小學數學五年級下冊第五單元 分數的加法和減法 的第二課時。是在學習完第一課時的 同分母分數加減法 之後的教學內容，所以在教學過程中，我抓住兩部分內容之間的聯絡，緊緊圍繞分數的意義展開教學。下面是我對 異分母分數加減法 的教...