教學目標
1、探索並掌握計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。
2、結合具體情境，培養學生提出問題的意識，提高解決問題的能力。
3、培養學生自主探索的精神與合作交流的習慣。
教學重點難點
讓學生掌握計算兩位數除一位數的計算方法是教學的重點，豎式除法是教學的難點
教學準備
小黑板，多**課件
教學過程
一、複習匯入，創設情境
1、師：老師聽說我們的孩子都是計算能手，下面我們來做幾道練習題，看誰算得準確
課件出示：60÷3= 69÷3= 42÷2= 46÷2= 63÷7= 84÷4=
引導學生回憶口算除法的方法
師：秋天到了，桃子獲得了大豐收，兩隻猴子幫助桃園的主人摘桃子，所以桃園的主人送給兩隻猴子一些桃子作為獎勵，今天就讓我們一起為這兩隻猴子粉桃子吧！（板書：分桃子）
3、出示情景圖
引導學生觀察情景圖
師：通過看圖你獲得了哪些數學資訊？ 生觀察並匯報
師：你想提出哪些數學問題？
師板書問題
二、探索新知
1、**48÷2的演算法和算理
（1）師：怎樣列式？
生匯報：48÷2 師板書
師：下面大家用自己喜歡的方式計算48÷2，算完之後再在小組內交流
生匯報方法一：用看圖的方法，每只猴子先分得2籃桃子，剩下8個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分得4個，合起來24個。課件演示
方法二：用口算的方法 40÷2=20，8÷2=4，20+4=24
方法三：列豎式方法
指出三種辦法的學生板演，並指名當小老師進行講解
討論：商2為什麼寫在十位上？商4為什麼寫在個位上？計算時先從哪一位算起？
交流，同時總結用豎式計算演算法：先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃10個，所以商寫在十位上寫2，第一次分了2×2=4籃桃子，接著分個位上的8，每只猴子分到4個，在商的個位上寫4，2×4=8，全部分完沒有剩餘，所以最後寫0。
說一說：哪一種辦法最好？為什麼？
（2）引導學生做試一試3道題
2、**48÷3的演算法和算理
（1）師：兩隻猴子正想用同學們的方法分桃子，這時又來乙隻猴子，它也想參與分桃子，你想提出什麼問題？
生提出：有48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個？
師：怎樣列式？
生：48÷3
（2）師：你想用什麼方法解決這道題？在小組內討論討論。
生匯報討論結果：
方法一：每只猴子先分一籃10個，剩下10個和8個合起來是18個，每只猴子又分到6個，合起來16個桃子
方法二：師介紹列豎式方法，並板書：
先分整籃的，每只猴子分到1籃10個，商的十位上寫1，還剩一籃和外面的8個合起來是18個接著分，每只猴子得到6個，第二次一共分了6×3=18個桃子，這次分完沒有剩餘，所以在個位上寫6，豎式最下面寫0.
三、鞏固應用，深化練習
1、引導學生做試一試1 先估算再計算63÷3 84÷6 448÷4 726÷6
生先估算商是幾位數，再獨立計算，匯報結果，並說出演算法
2、引導學生做試一試2 讓學生自己根據圖上資訊提出2個數學問題
3、課件出示啄木鳥治病（改錯）
四、課堂小結
1、同學們這節課你都有哪些收穫？你認為這節課，哪一位同學表現得最好？
《分桃子》教學設計
北師大版數學三年級上冊 分桃子 教學設計 知識目標 探索並掌握列豎式計算的方法，能正確進行計算。能力目標 結合具體情境，培養學生提出問題 解決問題的能力。情感目標 感知數學與生活的密切聯絡，培養數學學習的興趣。教學重點 探索 掌握 規範豎式計算兩位數除以一位數 商是兩位數，首位能整除 的方法。教學難...
分桃子教學反思
利用課件突破難點 小學筆算除法歷來是小學計算教學中的乙個難點，學生容易出現多種問題。教材總安排的兩個例題是 68 2 和 68 3 本節課教學的重點內容是 兩位數除一位數列豎式計算的方法，在教學中我做到了以下幾點 1 在教學過程中將具體的操作和抽象的算式聯絡起來.一方面可以幫助學生理解算理 另一方面...
《分桃子》教學反思
分桃子 是 分一分與除法 的第一課時，是在學生已經初步了解乘法的意義，學會用2 5的乘法口訣進行乘法運算的基礎上進行的。這節課主要是小數目的平均分，通過分桃子的過程使學生感受隨意分與平均分的區別，體驗平均分的意義。感知平均分的兩種可能 全部分完 有剩餘，剩餘的個數小於份數。本課的教學內容是從學生已有...