對人誠懇，做事負責,「多結善緣」，自然多得人的幫助.淡泊明志，隨遇而安，不作非分之想，心境安泰，必少許多失意之苦.
教學目標：1、初步體驗除法與生活的聯絡
2、通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程
3、通過分一分的活動
培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力
教具準備：多**課件、**
學具準備：圓片、小棒
教學過程：
一、創設情景
激發興趣
師：在大森林裡
住著小猴子一家人
有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩
爸爸買了8個桃子要分給2隻小猴
該怎麼分呢？小猴子們想請大家幫忙來分桃子
大家願意嗎？（板書課題：分桃子）
二、合作分一分
**新知識
活動一：請同學們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分
1、匯報分的情況
（全班匯報
說出各種分法
並板書）
2、師：在這些分法中
你認為哪種分法小猴們最滿意？說說你的想法
（根據學生的回答板書：同樣多、一樣多）
活動二：
（1）師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊
請小猴分成2堆
猜猜看小猴會怎麼分？（同桌互相討論）
（2）同學們同桌合作用小棒分一分
活動三：認識平均分
（1）師：小猴跟同學們學到了新知識非常的高興
他們準備把好訊息告訴小貓
可是小貓正在為一件事發愁呢
（出示）：要把12條小魚分給4只小貓
每只小貓要同樣多
怎麼分？同學們幫幫它們吧
（4人小組用小棒擺一擺
說一說）
（2）交流匯報：12條魚平均分給4只小貓
每只小貓分到3條魚
（3）學生總結平均分東西的方法
結論：把每乙份分得一樣多叫平均分
（板書）
活動四：鞏固平均分
（1）師：小猴告別了小貓又來到小狗家
小狗也有問題沒有解決
讓我們也幫幫小狗吧！（出示題目請學生讀32頁第3題）怎麼分？誰來圈一圈
（2）嘗試用完整的話匯報
三、實踐應用
師：小猴在外面玩了一圈回家一看
家裡來了那麼多客人
猴爸爸說
快來、快來
幫爸爸擺筷子
（33頁第1題
課件出示12根筷子
學生用手中的小棒擺一擺
借助生活經驗
進一步體會平均分）
師：吃完飯
猴子兄弟回到自己的房間做作業
弟弟不小心把鉛筆撒了一地
請大家幫猴子兄弟分一分
（引導學生完成第2題）
師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人
大家幫猴爸爸分一分
"（引導學生完成第4題）
四、總結全課
師：今天同學們幫助小猴解決了分東西的難題
小猴謝謝大家！請大家回想一下
你從中學到了那些知識？
板書設計：
分桃子1和7 2和6 3和5 4和4
同樣多一樣多
把每乙份分的同樣多叫平均分
《分桃子》教學反思
《分桃子》一課是北師大版小學數學第3冊的內容
本課的教學目標是1、初步體驗除法與生活的聯絡；2、通過分一分的活動
培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力
3、通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程
針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案
從兩個教學班的授課結果來看
本節課教學效果有憂有喜
現結合本課教學實錄將教學中值得思考的地方記錄如下：
一、成功之處：
《數學課程標準》中指出教師應激發學生的學習積極性
向學生提供充分從事數學活動的機會
所以一上課我根據學生年齡小的特點
抓住兒童心理創設了乙個童話故事《小猴分桃子》
童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的
孩子的好奇心和求知慾都要在童話故事裡得到滿足
這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生
隨後我又創設了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了激發了學生的學習興趣
願意去從事分桃子的活動
在本節課中我創設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程
這樣的情境創設就是為了激發學生的學習興趣
例如小猴分完桃子
猴爸爸又請小猴來分６個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗
幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等
在興趣的帶領下學生充分感知分的過程
整節課中老師創設了學生喜愛的故事情境
隨著故事的展開教學目標也在得以乙個乙個的解決
在這個過程中孩子的愛心也得到發揮
他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過
學生在課堂上有分有和
興趣盎然
收到了較好的效果
二、不足之處：
教學本身就是一門遺憾的藝術
再好的教學總有不足之處
需要我們不斷的改進
找出不足
**不足產生的原因
促進今後的教學
通過失敗之後的反思
使我們達到"吃一塹長一智"的教學目的
回顧本課的教學
發現有以下幾點有待改進：
1、在學生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時
教師還是包辦的太多
不放心學生是否做到了平均分
指導學生直接把3條魚圈一圈
使學生缺少必要的自主性
沒有能根據自己的興趣
確定分12條魚的具體過程
2、學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人
這個教學環節中
教師的引導不夠及時
在學生研究過程中
出現了新的問題---有乙個氣球沒有分出去
許多學生不能順利的研究下去
致使有乙個班的學生說課本出錯了
為什麼要剩下乙個氣球
三、學生創新反饋
學生是教學活動的主體
許多學生極具個性
在研究相同的問題時
往往會產生自己的獨到見解
在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中
二班有一名學生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸裡的小魚有紅、黃、灰3種顏色
每種顏色的魚有4條
我把其中的4代表四隻小貓
而3種顏色代表每只貓分到的魚
這樣就會快把他們平均分開了
說實話在學生說魚的顏色之前
我根本沒有注意12 條魚的不同之處
是學生的細心和獨到的見解
讓我們的教學更充實
更使我感覺到
在教學中
學生主體地位的體現有多麼重要
四、再教設計
一節課下來
靜心沉思
這節課的教學在學生今後學習除法知識過程中起著至關重要的作用
根據聽課老師的意見和自身的反思
針對教學中失敗之處作如下改進：
1、該放手時就放手
大膽放手讓學生參與研究的整個過程
不要怕學生出錯
教學本身就是在糾錯的過程中不斷創新
讓學生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程充分尊重學生的主體地位和個性差異
讓學生把分魚的不同過程呈現出來
讓學生充分的匯報自己的想法和做法
2、教師引導及時到位
在學生研究過程中
教師要及時了解其**現的各種問題
及時指導解決
積極參與到某個小組研究活動中
在參與中與學生平等交流
做學生的合作者
總之以上是我在教學本課過程中幾點不成熟的思考在教學之後
及時記下
不斷反思
在教學工作中
及時對課堂教學設計和實踐進行反思
作為改進教學、總結經驗和探索規律的依據對指導今後的教學實踐
促進教學水平的不斷提高會有很大幫助
二年級《分桃子》教學反思
蘇教版小學數學二年級上冊第四單元 分一分與除法 32頁 分桃子 主要是通過 分桃子 的過程，使學生感受 隨意分 與 平均分 的區別，體驗 平均分 的含義。教學中，我設計了一系列動手分一分的活動，讓課堂成為提公升學生數學思考的訓練場。1 教師創設問題情景，喚醒學生已有知識和生活經驗 數學課程標準 指出...
小學二年級數學教學設計與教學反思
除法教學目標 1 初步體驗除法與生活的聯絡。2 通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程。3 通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力 初步的抽象概括能力。教具準備 多 課件 學具準備 圓片 小棒。教學過程 一 創設情景，激發興趣。師 在大森林裡，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸...
二年級數學教學設計
平均分的認識 一 教學目標 1 引導學生在具體情境中建立 平均分 的概念，知道平均分就是每乙份分得結果同 樣多。2 通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。教學重點 理解掌握平均分的含義，方法。教學難點 掌握平均分的方法。教學準備 讓學生準備20根小棒。教學過程 一 激趣引入，感受 平均分 ...