教學案例分析
小學數學7班趙吉容
新課標的要求：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。
我們學校進行的小學數學作業評價研究課題正在進行中。 「等級+評語」這種輔以評語的批閱方式，不僅注意了學生解題的正誤，而且注重了挖掘習題的智力因素。根據學生在作業中反映的動態資訊，運用評語進行適時點撥，以幫助學生拓寬思路，發展智慧型，以利於促進學生個性的張揚和潛能的開發，為學生在今後的數學活動和生活實踐打下「多向思維」的發展基礎。
如：跳繩比賽規定每人跳3分鐘，王平跳了327下，張民平均每分鐘比王平多跳12下。張民一共跳了多少下？
一般學生的解答方法是：(327÷3＋12)×3=363（下）
教師在批改時加了評語：「你做得很好，老師建議你想一想，還有更好的解法嗎？比如先算張民3分鐘一共比王平多跳了多少下？」
學生根據老師的評語引導，開動腦筋，進一步尋求其他解決問題的策略，又列出了其他算式：
327＋12×3=363（下） 12×3＋327=363（下）
學生在用多種方法解題時，往往只注意分析題意的外顯成份，列出一兩種解答方法就滿足了，而忽視了對這些題目的深層次的分析**和辨析比較。據此，教師要運用評語誘導他們去作深層次的思考和判斷，以逐步培養學生思維的深刻性、敏捷性和批判性等思維品質，使學生懂得解決問題的方法和途徑是多種多樣的，在多樣性的方法和途徑中，通過比較和判斷，選擇正確、合理、科學、簡捷的方法是解決問題的最佳策略。為學生以後參與數學及其他學科的學習活動和解決日常生活中的實際問題奠定必要的基礎。
小學數學教學案例及反思
四年級上冊 因數中間或末尾有0的乘法 課堂教學例項及反思 學生的認知結構，只有在經歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的積極思考 主動探索，才能有所發現 有所創新。我們在實際教學中應該注重培養學生的能力和技能，尤其要把培養學生的知識遷移能力擺在首位。我在人教版新課標四年級上冊 因數中間或末尾...
小學數學教學案例及反思
四 師生小結，暢談收穫。案例反思 這是我創新教學改革的一節課，關於這個案例我思考了下面幾個問題 1.既然教學因數中間或末尾有0的筆算乘法，為什麼沒有從一般的三位數乘兩位數筆算乘法中引入？2.為什麼出示材料是書中的例題卻當作練習講？書中的例題是已經提出問題的，而本節課卻讓學生自主提問題，學生問題基礎上...
小學數學教學案例及反思
5以內減法 是第一冊的內容，是學生在學習了 以內的加法的基礎上進行教學的，讓學生初步理解減法的意義，並能正確進行 以內減法計算。從整體上說，課文沒有給出詳細具體的演算法，教師可以引入自己喜愛的方法，學生也可以發展他們自己的方法，教材這樣編排的意圖是為了提倡演算法的多樣化，留給學生選擇的自由。所以我是...