教學目標：
1、探索並掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）、三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法、三位數除以一位數商是兩位數的計算方法，能正確進行計算。
2、結合具體情境培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：
探索並掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。
教學難點：結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學過程：
一、舊知複習
1、板書：9÷3，12÷4， 讓學生說一說列豎式時，應注意什麼？
2、口算：24÷2 240÷2
請乙個學生說出口算過程。
二、情境匯入
1、出示課件情境圖。
師：智慧型老人看大家這麼認真，他可高興了！他給大家帶來了一副圖。
師：小猴子想吃桃子，同學們觀察一下，它們碰到了什麼問題？
（1）、提出問題。
師：你能提出哪些數學問題？
生1：48個桃子要平均分給2只猴子，每只猴子分到幾個桃子？
師：該怎樣列式呢？
根據學生的回答板書：48÷2
（2）嘗試多種方法解決。
師：下面同學們可以用自己的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。
（3）請學生說過程。
（4）分析豎式過程。
師：你能把自己的想法給大家說說嗎？
總結：因為40÷2=20，把2寫在十位上， 8÷2=4，把4寫在個位是，2×24=48，所以48÷2=24。
教師板書豎式。
2、自主**。
（1）由情境提出問題。
師：這兩隻小猴對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個辦法來分，這時又跑來乙隻猴子，（師在情境圖是再貼乙隻猴子）它想幹什麼呢？引導學生列式。
（2）自主探索計算方法。
師：請同學們動手分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過程，試著列出除法豎式。
師：大家在小組內互相說一說，根據分的過程，你在怎樣列出豎式的，並選出小組發言人，代表你們組發言。
學生匯報過程。
3、總結歸納計算方法。
師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位）
師：每次除得的商寫在什麼位置？（用被除數十位上的數去除時，商要寫在被除數的十位上，如果用被除數個位上的數去除，商要寫在被除數的個位上。）
師：筆算時，從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上。
三、課堂總結。
同學們，你們這節課學到了什麼啦？
四、完成課後練習
五、布置作業
北師大版數學三年級上冊《分桃子》反思
2 在學生解決問題，掌握演算法之後，引導他們進行歸納 比較 置疑，能夠培養學生的反思能力，同時尋求到解決問題的最佳辦法。教師引導學生認識到在用豎式計算時，就要注意第一次商後，十位上是不是還有餘數，就要把這個餘數和個位上的數合起來，再計算。餘數必須比除數小。及時歸納 筆算時，從被除數的最高位除起，一位...
三年級下數學教學反思分桃子 北師大版
分桃子 教學反思 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的 阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄 而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,死記硬背 與提高學生素質並不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要...
二年級《分桃子》教學反思
蘇教版小學數學二年級上冊第四單元 分一分與除法 32頁 分桃子 主要是通過 分桃子 的過程，使學生感受 隨意分 與 平均分 的區別，體驗 平均分 的含義。教學中，我設計了一系列動手分一分的活動，讓課堂成為提公升學生數學思考的訓練場。1 教師創設問題情景，喚醒學生已有知識和生活經驗 數學課程標準 指出...