⑶、滲透數形結合的數學思想，把實際問題轉化為數學問題，促進數學思維的發展；培養學生良好的學習習慣。
3．教學方法與教學手段的選擇
根據上述的教材分析與教學目的，以及《教學大綱》的要求，
本節課採用了啟發討論法，作為主要的教學方法。也就是採取教師引導為主，參與到學生之中，以形成師生之間、學生之間廣泛研討的形式。讓學生做到完全投入，廣泛交流，從而深刻認識所學知道的效果。
在教學手段的選擇上，除了在黑板上板書例題的解題過程，讓學生的思維隨著版書展開外，還利用實物投影儀以此幫助學生思考，讓學生學習這種探求知識的觀點和方法。
4．教學過程的設計
⑴、上節課的知識回顧
首先引導學生複習上節課所講的解直角三角形的意義及直角三角形中的邊角關係。（為下面的新課作準備）
⑵、新知識的**
講授新知識這樣的導語既可以使學生大概了解解直角三角形的概念，同時又陷入思考，為什麼兩個已知元素中必有一條邊呢？激發了學生的學習熱情．
解直角三角形的方法很多，靈活多樣，學生完全可以自己解決，但例題具有示範作用．因此，此題在處理時，首先，應讓學生獨立完成，培養其分析問題、解決問題能力，同時滲透數形結合的思想．其次，教師組織學生比較各種方法中哪些較好，選一種板演。
⑶、解直角三角形的應用例項
為了能培養學生數形結合的審題意識，安排了例1、例2，完成之後引導學生小結「已知一邊一角，如何解直角三角形？」
先求另外一角，然後選取恰當的函式關係式求另兩邊．計算時，利用所求的量如不比原始資料簡便的話，最好用題中原始資料計算，這樣誤差小些，也比較可靠，防止第一步錯導致一錯到底。
在實際應用練習：將平時實際生活中的問題抽象成解直角三角形的問題，進而解決實際問題，強調解直角三角形的應用非常廣泛，應牢牢掌握。
[4]、本節課小結
請同學回答本節課學了哪些知識？
[5]、作業布置
這節課的核心是利用解直角三角形解決實際問題。我的指導思想是：遵循由感性到理性，由抽象到具體的認識過程，啟發學生審清題意，明確題中的含義，不斷提高他們運用數學方法分析、解決實際問題的能力。
解直角三角形說課稿
我今天說課的題目是解直角三角形，我準備從以下六個方面進行說明 一 教材分析 二 學習目標 三 學習重難點 四 學情分析 五 教法和學法 六 學習過程。新人教版教材將 解直角三角形 安排在第二十八章 銳角三角函式 的第二節，是在學習了勾股定理 銳角三角函式的基礎上進行的。教材首先從實際生活入手，給學生...
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