《修鞋姑娘》第一課時教案
教學目標：
1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，並進一步體會人物的心理活動。體會「我」對修鞋姑娘的態度變化。
3、體會文章採用的倒敘寫法
教學重點：
通過體味人物語言、動作、神情的描寫，感悟人物誠信的品質。
教學難點：
體會文章以「我」對修鞋姑娘的態度變化為線索將乙個很簡單的事情寫得情節曲折感受人的表達方法。
教學過程：
一、 匯入
板書（修鞋）
觀察**啟發學生談談修鞋人給你的印象。
修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談談你對修鞋人的印象。（從三個方面滲透：外貌、收入微薄、工作環境）
板書（姑娘）
有這樣乙個修鞋姑娘，她與你們談的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有我們所不知道的東西。大家想不想知道發生在這位姑娘身上的故事。生；想 。
這節課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走近她的內心世界。
二、初步整體感知
接下來請同學按照自學提示的要求自由朗讀課文。出示ppt
1、 快速讀文，讀準字音，聯絡上下文理解詞語。
2、 總結課文主要內容。
3、 文章在敘述方式上有什麼特點。
目標明確了，現在開始讀課文。
初讀課文、把握文章脈絡：
1、生自由朗讀課文（大約5分鐘）
2、檢查生詞讀音情況
師： 大家已經都預習課文了，看一下這幾個詞語你們都認識了嘛？
老師想檢查一下大家預習課文的情況讀下列詞語：出示詞語
聯絡上下文理解詞語（5分鐘）
鞝shàng鞋（也可作「上鞋」指把鞋底、鞋墊和鞋幫整合連綴在一起）
窘境尷尬開綻
懷疑嫣然一笑凜冽慚愧無地自容
師強調「尷尬」的寫法。
3、接下來，讓我們回到課文，總結課文主要內容
請同學先概括文章主要內容，把握課文主要事件。
師總結：通過以上兩位同學的總結，我們知道課文主要寫了一位修鞋姑娘為我修好了鞋，我因為沒有帶夠錢而少給了她三角錢，過後我又去尋找姑娘的故事。
方法滲透：在敘述課文時，要抓住主要人物，將事情的起因、經過、結果交代清楚。
出示ppt｛開頭：凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。
｝結尾：是的，這樣大的縣城，到**去找啊！然而，我還在找，走遍長街，忘穿深巷。
修鞋姑娘，你在哪兒？
接下來同學們來看大螢幕，誰能有感情的朗讀這段話。從中你發現了什麼？生；都是在寫作者尋找修鞋姑娘。
重點感悟：師：課文開頭寫「我」尋找那修鞋姑娘，結尾還是在寫我在尋找修鞋姑娘。我們把這樣的寫作方法叫做首位呼應。到了五年級，聰明的學生都可以敏銳的發現這篇課文是首尾呼應。
出示ppt「我」尋覓修鞋姑娘（今天）
倒敘修鞋姑娘為「我』修鞋（昨天）
這篇課文用了倒敘手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。
師：那件事情是今天發生的事情？哪件事情是昨天發生的事情？
課文先寫了那件事？生回答。我們把這樣的寫作順序稱為倒敘。
這些是大家在縱覽全文的時候應該注意的兩個難點。除此以外我們要明確知道本篇課文的主要事件是「修鞋姑娘為我修鞋」。
二、 品讀體驗
過渡語：請同學再次讀出課文的最後兩自然段，深刻的領悟作者的思想感情。
讓學生讀文，師：是啊，這究竟是一位怎樣的姑娘，值得作者走遍長街的尋找呢？請學生品讀2-7自然段。
1、（請同學自讀姑娘修鞋的部分，通過小組交流的方式劃出描寫修鞋姑娘的句子，並在旁邊做出標記）。
2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，並進一步體會人物的心理活動。（要交流的句子用小黑板出示）
（1）、句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：「不用鞝，釘幾個釘子就行了。」引導學生在反覆朗讀的基礎上，抓住「坦然、自信」體會人物的動作，語言描寫，出示幻燈片
師：你從這句中讀出姑娘是個怎樣的人？
生；自信的人。
師；你從哪可以看出來。
生；抓住「坦然、自信」（板書）
師；你也是個自信的孩子，你能不能用自信的語氣再讀一遍
師；掌聲送給她
師；還有沒有
生；「這兒倒是需要鞝一鞝，你看，線都斷了。」
「你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。」
師；從這裡你讀出姑娘是個怎樣的人
生；認真負責，善良熱情。
師；你能不能給大家分析一下
生；姑娘從鞋就知道我的腳是汗腳，看出姑娘的一絲不苟。
師；姑娘不忙著收錢，而是幫我修好了我本沒有打算修的鞋面，由此可以看出姑娘對工作的認真負責和熱情善良。板書（認真負責）
過渡語；接下來同學們找一些描寫姑娘行為的句子
（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，衝我使勁扯了扯，那意思是說：「這下你該放心了吧？
」引導學生體會修鞋姑娘動作背後的心理活動。出示ppt
指導朗讀：聽老師緩慢地讀「吧吧吧」這樣好不好？「吧吧吧」要讀得乾脆，體現出小姑娘幹活利索，動作嫻熟。
師；你從這段話讀出了什麼?
生；姑娘的技術嫻熟，（板書）
師；你從哪幾個動詞中可以看出這一特點
生；釘拽扯
師；找的非常準確，注意這裡的」釘」和「釘子」讀音有區別，是多音字。老師領讀「釘幾個釘子」。
過渡語:找出描寫姑娘外貌的句子。
（3）、句子3：藉著她幹活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。
她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。（相機板書）引導學生在反覆朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，在熟讀的基礎上進行誦讀，強調語言積累的重要性。出示ppt
師：從「她那凍腫了手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價。」你體會出了什麼？
生：小姑娘的生活很艱辛，從那個詞語看出來?
師；風霜艱辛（板書）
師：你應該懷著怎樣的心情來讀？
生：懷著同情的心情來讀
師：你為什麼要用同情的心情來讀呢？你彷彿看到了她經歷了什麼樣艱辛？
生：我彷彿看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時不戴手套手都凍壞了的情境。
生：我彷彿看到在凜冽寒風中，小姑娘瑟瑟發抖的身影。
生：我彷彿看到她天不亮就出來擺攤，到了很晚才回家，每天只能掙很少的一點錢。
生：象她這樣的年紀應該是大學讀書，或是擁有乙個體面的工作。
生：這時候也許她最需要的是能夠多掙一點錢。
師：是啊，這個比我們大不了多少的姑娘卻過早地承擔了生活的重擔，過早地經歷了風霜艱辛。這讓作者對小姑娘產生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來讀這句話。
四、自主學習，揣摩「我」的內心活動
過渡，面對這樣乙個自信，善良的姑娘，作者對他的態度是怎樣的。
同學們。課文中除了對修鞋姑娘的描寫，還有乙個重要的人物，「我」。快速瀏覽課文找出描寫「我」的句子，並把你的感受在句子旁邊寫下。
（1）「我不放心地提醒她要修結實點」，小姑娘的坦然讓「我」不放心。
（2）「我決計不管她要多少錢，決不還價，」看到修鞋姑娘工作辛苦，心裡產生了同情。
五、師總結
人總是容易被感動，也是容易被搖動的，作者由懷疑---同情修鞋姑娘後態度又出現了哪些變化。下節課我們來繼續**這個問題，這節課就先上到這。
板書設計：
修鞋姑娘
我姑娘懷疑自信善良
不放心認真負責
同情歷經艱辛
《修鞋姑娘》導學案
學習目標 1 學會本課生字，並能用這些生字組詞 2 把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠 自信 善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。3 找出人物的外貌 動作 語言等描寫體會人物的思想品質，並進一步體會人物的心理活動。4 聯絡生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。自主學習 1 在本課中，我學會了以下生字 ...
教案柳樹姑娘
柳樹姑娘 教學設計 課題 柳樹姑娘 課型 唱歌課 年級 四年級 上 教學內容 學唱歌曲 柳樹姑娘 教學理念 本課教學遵循 注重 實踐 的教學理念，從感性入手，視聽結合，創設情境，循序漸進地引領學生在聆聽 律動 畫柳枝 模唱等系列 活動中感受歌曲的節奏 節拍 速度 力度及旋律特點。並且在師生合作，生生...
柳樹姑娘,教案 x
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